Violencia de genero actividades escolares.
inggodasTrabajo11 de Octubre de 2016
680 Palabras (3 Páginas)298 Visitas
TRABAJO FINAL DDHH
RESPONSABLES: Ing. Andrés Godas
DESTINATARIOS: alumnos del 3º año del Secundario
AÑO: 2016
Soy docente en EPET N°8, “17 de Octubre”, de la ciudad de Clorinda, provincia de Formosa. Este colegio es nuevo y comenzó sus actividades en 2009, teniendo el año pasado su primera promoción de Maestros Mayores de Obras, 22 egresados de los cuales 10 son mujeres.
El colegio está ubicado en un sector de pocos recursos en la periferia de la ciudad.
CURSO | DIVISIONES | MATRICULA | MUJERES |
1º | A, B, C, D, E | 125 | 40 % |
2º | A, B, C, D, E | 100 | 30 % |
3º | A, B, C, D | 60 | 25 % |
4º | A, B, C | 45 | 35 % |
5º | A, B | 50 | 50 % |
6º | A, B | 30 | 40% |
7º | A | 32 | 40 % |
SITUACION GEOGRAFICA DE LA EPET 8
[pic 1]
[pic 2]
[pic 3][pic 4]
Nuestro colegio tiene una especialización que es la de Maestro Mayor de Obras (por ahora única orientación), en la cual los alumnos deben realizar tareas prácticas (excavaciones, levantar paredes, revoques, soldar, cortar maderas, etc).
Como hemos visto (clase 2), el año 1860 marca el inicio de la organización de nuestro sistema educativo, en el inicio la educación estaba severamente marcada por el sexo, y pasó mucho tiempo hasta que se vieron reflejadas en la sociedad, expectativas de cambios que demandaban los distintos actores.
Al decir de Raquel Olea, "Las categorías de femenino y masculino con sus imágenes estereotipadas de mujeres centradas en lo materno, lo intuitivo, lo reproductor y de hombres centrados en la fuerza, lo racional, lo expansivo, lo activo-poderoso han comenzado a fragilizarse en este fin de siglo (XX) en que las necesidades históricas nos obligan a compartir roles, tareas y funciones, tanto en lo público como en lo privado".
Poniendo el foco en el ámbito del colegio, nuestra región tiene una influencia significativa del norte (Paraguay), en esta zona, en todos los ámbitos, los roles están encasillados y muy marcados, y responde a la apreciación de Olea R.
Como docente he mantenido contacto con distintas instituciones y se aprecia las mismas distinciones de tareas por sexo y de forma inconsciente (creo), muchas provienen de los docentes.
Es común en Trabajo Practico, la materia en la cual realizan sus practicas Profesionalizantes, realizar una división de tareas en grupos, generalmente los grupos se conforman por afinidad y simpatía entre los actores y resultan ser casi siempre del mismo sexo, así es que los grupos resultan: varones vs mujeres, y normalmente se les asignan las tareas de fuerza y/o “pesadas” a los varones y las otras a las mujeres.
...