Violencia Escolar

Violencia Escolar

ABSTRAC

La violencia escolar, sea verbal y/o física se ha naturalizado de tal manera que nos resulta común ver estos hechos desarrollarse entre nuestros alumnos y algo que debería ser anómalo lo tomamos como cotidiano y normal.

Dentro de los establecimientos a menudo encontrarnos situaciones de malestar, tanto alumnos como docentes llegan a la escuela con fuertes cargas emocionales que desencadenan en discusiones, insultos y agresiones de todo tipo que hacen de la enseñanza-aprendizaje una tarea difícil de concretar.

Es frecuente encontrar a los docentes con sentimientos de frustración por no poder manejar estos episodios. Como también es común escuchar de los alumnos que ya no quieren asistir a la escuela porque -“¡La seño reta por todo!”. Se ha llegado aun punto donde nadie tolera a nadie, se amenaza a los alumnos con castigos, (-te vas a ir al la dirección, te quedas sin recreo o vas a ir a firmar el libro de disciplina), a lo que los alumnos responden con más rebeldía.

Vivimos tiempos difíciles donde todos tratamos de lograr nuestros objetivos personales sin preocuparnos por los demás, el mundo avanza a una velocidad violenta, nuestros vínculos están deteriorados al punto de que no existe el respeto, el reconocimiento ni la comprensión. Es necesario que desde la escuela se implemente la forma de reconstituir estos vínculos a través de los la enseñanza de valores.

Tema: Violencia Escolar

Problema:

• ¿Qué aspectos o factores inciden en un niño para que genere actos de violencia verbal o física?

Hipótesis:

• El conflicto de violencia escolar atiende a factores, técnico-sociales y humanos.

Objetivo general:

• Analizar el origen y las distintas causas de la violencia en las escuelas.

Objetivos Específicos:

• Describir las características que llevan al niño a actuar violentamente frente a un inconveniente.

• Búsqueda de posible soluciones a través de la psicología.

INTRODUCCIÓN

A través de la elaboración de este trabajo pretendo indagar un poco más acerca de las diversas teorías psicológicas que existen sobre las razones de la violencia escolar, tratando de establecer las principales causas y las posibles soluciones.

Lo que implica planteare un problema que cada día es más frecuente en los establecimientos escolares independientemente de cual sea la edad del niño.

Distinguiré según cada teoría o fuente de información, cuales pueden ser los métodos o claves para disminuir, superar o eliminar totalmente este tipo de reacción en niños con edad escolar.

Analizare de igual manera como este problema de conducta deriva en problemas de aprendizaje y cuales son las principales consecuencias que puede tener en un ser humano, no sólo en la época escolar, sino a lo largo de su vida; es decir, las consecuencias a largo plazo.

Lo que pretendo, como futura docente, con el abordaje de este tema es poder servir de mediadora entre nuestros alumnos y los profesionales de la psicología, sirviendo el día de mañana como vinculo entre ambos.

Es importante tener en cuenta que en la mayoría de los casos, los niños que actúan violentamente, ya sea en forma verbal o física, no alcanzan a darse cuenta o a reconocer que están presentando o ejerciendo un acto de agresión hacia el otro; esto se debe a que no conocen la causas primordiales de su problema e incluso muchas veces para ello es normal actuar de esa forma ante una situación que no los favorece.

Por último anhelo por medio de esta investigación aprender más acerca de una cátedra que va muy ligada con nuestra carrera, la psicología.

MARCO TEÓRICO

La violencia física y emocional en el ámbito escolar cobra victimas en niños y adultos, teniéndolos, a la vez, como victimarios.

Se entiende por Violencia a la cualidad de ser violento, a la acción y efecto de violentar o violentarse, o a la acción violenta contra el natural modo de proceder.

La creciente incidencia de las conductas violentas tiene desencadenantes complejos, como visualizar a la pelea como modo adecuado de resolver las dificultades interpersonales o las frustraciones sociales.

Los episodios de violencia están abarcando todos los ámbitos de nuestra sociedad y desafortunadamente en las escuelas cada día es más común presenciar un acontecimiento de este tipo.

La violencia escolar, ésa que genera el sistema educativo, se ha subjetivado, ha pasado a tener la calidad de “sujeto”. La violencia escolar, tal como esta planteada desde el imaginario social, atrapa. Se presenta activa y toma al sujeto haciéndolo un objeto. El sujeto no es protagonista de un episodio de violencia en la escuela, sino que pareciera que, imprevisiblemente, la violencia lo toma, lo atrapa. Como si la violencia escolar fuera un sujeto que toma al hombre y no lo contrario, como si el sujeto no tuviera nada que ver con el hecho, pareciera que no puede decir nada al respecto, la violencia ocurre y lo aliena, lo enmudece.

La violencia escolar se ha transformado, como noción, en una construcción social. Es un concepto construido a partir de una realidad cotidiana violenta. Esta construcción social muestra un nivel de responsabilidad en la sociedad, que es quien construye esta noción. Y así define, erróneamente, como violencia escolar lo que ocurre dentro de las aulas, cuando lo que se está advirtiendo claramente es que la violencia que aparece allí es producto de la irrupción de la violencia social “en” las escuelas. Ésta violencia social no puede ser etiquetada como violencia escolar porque quedan fuera del análisis muchos factores que la explicarían.

Pero el concepto de violencia escolar no se cuestiona, todo lo que ocurra dentro de las aulas será, para esa construcción que hace la sociedad, violencia escolar y no violencia social que irrumpe en las aulas.

Un concepto como el de violencia “en” las escuelas no es admisible socialmente porque se romperían todos los mitos que se han armado para

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