Act. 3 Diplomado 3 Y 4 Primaria

Actividad 3

1)¿Cuáles son estas implicaciones y sus contextos?

educación debe mostrar que no hay conocimiento que no esté, en algún

grado, amenazado por el error y por la ilusión. Una implicación en la adquisición de una competencia son las percepciones y el desarrollo intelectual del niño.

2) Cuáles son los objetivos de una educación orientada hacia el desarrollo de competencias para la vida?

El desarrollo del conocimiento científico es un medio poderoso de detección

de errores y de lucha contra las ilusiones. No obstante, los paradigmas que

controlan la ciencia pueden desarrollar ilusiones y ninguna teoría científica está

inmunizada para siempre contra el error.

Procesos a considerar al desarrollar competencias:

1 Los errores mentales

Ningún dispositivo cerebral permite distinguir la alucinación de la percepción,

el sueño de la vigilia, lo imaginario de lo real, lo subjetivo de lo objetivo.

2 los errores intelectuales

Nuestros sistemas de ideas (teorías, doctrinas, ideologías) no sólo están

sujetos al error sino que también protegen los errores e ilusiones que están

inscriptos en ellos.

3 Los errores de la razón

Lo que permite la distinción entre vigilia y sueño, imaginario y real, subjetivo

y objetivo, es la actividad racional de la mente que apela al control del entorno

(resistencia física del medio al deseo y al imaginario), al control de la práctica

(actividad verificadora), al control de la cultura (referencia al saber común), al

control del prójimo (¿es que usted ve lo mismo que yo?), al control cerebral

(memoria, operaciones lógicas). Dicho de otra manera, es la racionalidad la que

corrige.

4 Las cegueras paradigmáticas

En si un paradigma es La determinación de las operaciones lógicas maestras.

El juego de la verdad y del error no sólo se juega en la verificación empírica y

la coherencia lógica de las teorías; también se juega a fondo en la zona invisible

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