Producto 9 Diplomado 3 Y 4

Planificación integradora del campo de formación de Exploración y comprensión del mundo natural y social.

Tercer grado Tiempo: 3 semanas

ASIGNATURAS:

La entidad donde vivo: “Mi entidad de 1920 a principios del siglo XXI”

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Identifica la importancia de la conservación del patrimonio cultural y natural de la entidad. ÁMBITOS

Social

COMPETENCIAS:

• Manejo de información geográfica e histórica

CONTENIDOS

El acontecer de mi entidad de mi entidad en el siglo XIX y principios del siglo XX

Ciencias naturales: ¿Cómo conocernos? La investigación contribuye a promover la salud y a cuidar el ambiente.

• Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planificación, desarrollo, comunicación y evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenido del curso.

Desarrollo humano y cuidado de la salud

• Toma de decisiones informadas para el

cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de prevención

¿Cómo nos nutrimos y respiramos los seres vivos?

Estándares Ciencias: 4.2. Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud.

PROPÓSITO DE CIENCIAS NATURALES:

Participen en el mejoramiento de su calidad de vida a partir de la toma de decisiones orientadas a la promoción de la salud y el cuidado ambiental, con base en el consumo sustentable.

PROPÓSITO DE LA ENTIDAD DONDE VIVO:

Participar en el cuidado y la conservación del ambiente, así como respetar y valorar el patrimonio natural y cultural de la entidad.

Principios pedagógicos que se favorecen: Todos, ya que hay una relación coherente entre los diferentes elementos.

Habilidades que promueven el desarrollo de las competencias para la vida.

 Saber preguntar, plantear y analizar una situación o problemas determinados de una forma objetiva.

 Ser capaz de trabajar en equipo y entender el enriquecimiento de los puntos de vistas y opiniones.

 Saber buscar y evaluar las distintas soluciones que existen para un problema o situación, analizando las consecuencias que cada una de ellas implica.

 Transferir los principios o estrategias aprendidos de una situación a otra.

Indicaciones previas para el estudiante:

1. Formaremos equipos de 5 alumnos.

2. Platicarán al interior de los equipos y elegirán a un capitán (quien será el monitor para los niños que presenten alguna dificultad durante la solución de los planteamientos.

3. Tendrán 5 minutos para dialogar y ponerse de acuerdo en la decisión del niño capitán y para organizar la actividad de los equipos.

4. El responsable de cada equipo compartirá los procesos por los que pasaron para realizar la actividad, haciendo mención de algunas deducciones o argumentaciones que se dieron al interior del equipo.

MATERIALES:

Libros de texto, cuaderno, lápices, colores, cartulinas, recortes de imágenes.

PROPUESTA DE TRABAJO:

INICIO

1. El docente solicita a los alumnos que investiguemos sobre cómo era nuestra comunidad, tomando como referencia fotos de nuestra comunidad de antes. Considerar aspectos sociales, de economía, costumbres, culturas, gastronomía, etc. Se puede realizar un cuadro de diferenciación.

2. Darles oportunidad para que se integren por equipos. Para esto se asignará a un alumno, quien hará la función de capitán (ser monitor y encargado de dirigir y organizar al interior de los equipos).

3. A través de lluvia de ideas, conocer lo que los alumnos conocen acerca de su comunidad de antes y actualmente. Socializarlos en grupo.

4. Sugerir integrarse en equipos (haciendo el menor ruido posible para no distraer a los grupos)

5. Buscar la participación de todos los alumnos haciendo las siguientes interrogantes:

6. ¿Cuáles son los problemas ambientales en su localidad?

7. ¿Cuáles son las actividades del lugar donde viven que afectan al ambiente?

8. ¿Cuáles

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