Acuerdo 592

*A partir de consultas de distintos materiales y en diferentes medios que realizaron especialistas se actualizaron los enfoques, materiales y contenidos de los distintos niveles de educación básica.

*Se crea una Coordinación Estatal de Asesoría y Seguimiento (CEAS) en cada entidad federativa que con el apoyo de autoridades educativas locales impulsan la reforma Integral de educación Básica.

*Se crean equipos locales para realizar un seguimiento sobre las percepciones y valoraciones entorno a la implementación de los nuevos programas, materiales y procesos, cuya finalidad es la identificación de las fortalezas y debilidades de la reforma.

*Se construyen consensos sociales sobre el sentido de pertinencia y calidad del nuevo currículo.

*A partir de las recomendaciones de la UNESCO, la dirección general de desarrollo curricular de la subsecretaria de Educación Básica de la Secretaria de Educación Pública del Gobierno federal solicita a la Universidad de Nueva York una evaluación de los planes, programas y libros de texto correspondientes a Ciencias y Matemáticas.

*La ONU y el Consejo Australiano evalúan la implementación de la Reforma de la Educación Secundaria y a partir de ello se realizan ajustes al Plan y programas, materiales educativos y acciones para la formación continua de los docentes.

*Con la aportación de distintas instituciones se elaboran estándares educativos referidos al desempeño: curricular, de gestión escolar y docente.

La participación del Instituto de Educación de la Universidad de Londres enriquece los Estándares curriculares.

La Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia

y la Cultura, y el Centro de Estudios Educativos colabora en el desarrollo de los estándares de Desempeño Docente, el principal objetivo es crear una cultura de evaluación para la mejora continua.

A partir de los Estándares Curriculares y de Desempeño Docente, se desarrollaron Estándares de Gestión, que permitirán a cada centro y comunidad escolar reconocer las fortalezas y oportunidades de su organización y funcionamiento, en relación con las mejores prácticas educativas.

*Se conforman un Grupo de Trabajo Académico Internacional (GTAI)

*Se generó una estrategia para la sistematización de opiniones y observaciones, así como resultados del seguimiento y evaluación en el proceso.

*Establecimiento de un mecanismo de mejora continua al Planes de estudios de Educación Básica, programas, estándares y evaluación.

*Establecimiento de lineamientos para crear materiales educativos, que fortalecieran la forma de enseñar, relativos al nuevo currículo por parte de la Dirección General de Materiales Educativos

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