Bases Fundamentales De La Revolucion

EN CUANTO A LAS BASES FUNDAMENTALES DE LA REVOLUCIÓN:

 BASES PEDAGÓGICAS:

Aunque el concepto de educación popular nace y se fortalece en los años sesenta, ya existían antecedentes pedagógicos y políticos muy importantes sobre esta corriente de educación. Algunos de los personajes más influyentes son Simón Rodríguez, Ernesto Guevara (El Che Guevara), José Carlos Mariátegui, Lázaro Cárdenas, entre otros, quienes, con sus ideas, fueron la base de esta corriente educativa.

Sin embargo, fue a partir de los pensamientos y las acciones del educador brasileño Paulo Freire (considerado el padre de la educación popular) que ésta corriente educativa empezó a tener gran auge en Latinoamérica y en el mundo.

Freire nació en Recife, Pernambuco, donde cerca de la mitad de la población vivía en condiciones de pobreza, había altas tasas de desempleo, hambre y analfabetismo. Debido a esta situación, centra su trabajo en grupos vulnerables como pueblos indígenas en Latinoamérica y personas de escasos recursos.

Aunque Freire nunca habló propiamente del concepto de educación popular, influyó mucho en su desarrollo. Poco a poco se fue configurando un discurso educativo transformador que se vio reflejado en movimientos sociales posteriores como la Revolución de Cuba en el año 1959, el surgimiento de la Teología de la liberación, la crisis del modelo soviético, el surgimiento de la investigación-acción, la comunicación popular y la redefinición de las ciencias sociales.

Fue hasta la Revolución Sandinista, en Nicaragua, que se comenzó a utilizar, como tal, el concepto de educación popular. Sin embargo, no es un concepto estático, por el contrario, cambia en la medida en que los sujetos políticos participan mediante acciones pedagógicas transformadoras.

Principales corrientes pedagógicas contemporáneas bajo el enfoque constructivista Alumna: Itzel Díaz Martínez Antes de hablar de una corriente constructivista cabe mencionar que la corrientes pedagógicas contemporáneas se encuentran fuertemente ligadas a la psicología del desarrollo y la psicología educativa. Si bien su objeto de estudio pareciere ser el mismo los

Enfoques y concepciones abocan a líneas diferentes. La pedagogía por su parte tiene como objeto la formación, de modo que estudia la educación como fenómeno socio-cultural y específicamente humano. Es por ello que su principal función es brindar bases y parámetros para analizar y estructurar la educación dando un sentido globalizado de modelos para el proceso enseñanza-aprendizaje. Por otro Lado la psicología del desarrollo se centra en los niños desde el nacimiento hasta Los quince años de edad. Sin embargo, últimamente algunos optan por el enfoque de “ciclo de vida” o “desde la cuna hasta la tumba”, es decir, estudian el desarrollo como algo que abarca desde el nacimiento hasta la senectud. Los psicólogos del desarrollo hoy en día estudian el crecimiento humano mental y físico desde el periodo prenatal.

Hasta la niñez, adolescencia, adultez y vejez. Se interesan tanto en los patrones universales de desarrollo como en las variaciones culturales e individuales; de tal manera que su aportación se centra precisamente en que al encontrar estos patrones universales del desarrollo.

Los pedagogos pueden orientar de la manera más efectiva sus recursos de enseñanza. Y por último y no menos importante la psicología educacional (entiéndase educativa y escolar) que es la encargada de tratar los temas relacionados con la enseñanza de niños y adultos: la inteligencia, memoria, solución de problemas y motivación. Dedicándose a la evolución de los métodos de enseñanza, el diseño de pruebas y la creación de guiones didácticos para películas y televisión.

Una vez que la primer parte esta “comprendida” … ¿De dónde viene el constructivismo?¿Qué es el enfoque constructivista? Hoy en día no basta con hablar del “constructivismo” en singular, es necesario decir a qué constructivismo nos estamos refiriendo. Es decir, hace falta el contexto de origen, teorización y aplicación del mismo. Nos enfrentamos a una diversidad de posturas que pueden caracterizarse genéricamente como constructivistas, desde las cuales se indaga e interviene no sólo en el ámbito educativo, sino también en la epistemología, la psicología del desarrollo y en diversas disciplinas sociales. La Tendencia Pedagógica Tradicional no profundiza en el conocimiento de los mecanismos mediante los cuales se desarrolla el proceso de aprendizaje. Ella modela los conocimientos y habilidades que se habrán de alcanzar, de manera empírica en el estudiante, por lo que su pensamiento teórico nunca alcanza un adecuado desarrollo. La información la recibe el alumno en forma de discurso y la carga de trabajo práctico es mínima sin control del desarrollo de los procesos que subyacen en la adquisición del conocimiento, cualquiera que sea la naturaleza de éste, lo que determina que ese componente tan importante de la medición del aprendizaje, que es la evaluación, este dirigido a poner en evidencia el resultado alcanzado mediante ejercicios evaluativos meramente reproductivos, que no enfatizan, o lo hacen a escala menor, en el análisis y en el razonamiento.

 BASES PSICOLÓGICAS:

La Psicología Clínica es una rama de la ciencia psicológica que se encarga de la investigación de todos los factores, evaluación, diagnóstico, tratamiento y prevención que afecten a la salud mental y a la conducta adaptativa, en condiciones que puedan generar malestar subjetivo y sufrimiento al individuo humano.

Objetivos principales de la lección alcanzar un conocimiento preciso de los antecedentes de la psicología científica:

 Comprender la estrecha relación existente entre la filosofía y la psicología, tanto por el hecho de que la psicología tiene un claro origen en la filosofía como porque esta última disciplina sigue determinando los puntos de vista fundamentales en las psicologías científicas.

 Reconocer las principales influencias de la biología y la fisiología en la psicología, de modo destacado en lo que respecta al método de investigación, los descubrimientos concretos de la fisiología y la contribución del evolucionismo en el nacimiento de la psicología científica.

 Retener la importancia de la medicina en la aparición de los primeros tratamientos psicológicos de la enfermedad mental y en el reconocimiento de la hipnosis como recurso terapéutico.

 Tener una noticia de la importancia de Wundt como padre de la psicología científica.

Las raíces de la Psicología Científica: Wundt como confluencia de la filosofía, la fisiología, y la psicofísica.

El misterio y la imperiosa necesidad de entender y explicar el porqué de las cosas de este mundo ha invadido al hombre a lo largo de todas las épocas de la historia, dando lugar a corrientes de pensamiento, filosofías de vida, religiones y también, a la ciencia. Hubo una época en que la filosofía abarcó la mayor parte de las disciplinas que conocemos hoy en día, así, la física, la astronomía, la química, la fisiología, la zoología, entre otras, formaron parte de la filosofía al igual que la psicología. A lo largo de los siglos (sobretodo este último) cada disciplina ha ido independizándose de esta primera, posiblemente, debido, entre otras razones, al alto nivel de especialización que cada área de conocimiento ha desarrollado y adquirido.

Podemos decir que la psicología existe desde el primer momento en que el hombre se pregunta sobre sí mismo y su relación con la naturaleza, desde que intenta explicar el porqué de su comportamiento y sus capacidades. Así, hablar de la Historia de la psicología será, en cierta medida, hablar de la Historia de la filosofía dado que desde su nacimiento, la filosofía ha abordado problemas que podemos considerar plenamente psicológicos. En base a esta situación, podemos diferenciar dos tipos de psicologías, una filosófica y la otra científica o experimental.

La psicología filosófica se mantendrá hasta que las condiciones socio-culturales den pie a un cambio en la metodología científica, a un avance de la tecnología, y a un cambio que marcará la sociedad en todos sus aspectos, que a mi entender tiene que ver con la Revolución Industrial. Nota 1 (La máquina de vapor de James Watts 1736-1829 revolucionó el mundo).

Es preciso mencionar, que uno de los grandes escollos a los que ha tenido que hacer frente el estudio científico en psicología, es el carácter trascendental y espiritual que se le ha atribuido al ser humano. La idea de la existencia del alma junto con la propia dificultad que entraña el estudio del hombre, provocó que este estudio no fuera posible hasta bien entrado el S. XIX. También es importante mencionar la evolución que ha sufrido el tipo de visión cosmológica del hombre, ya que ha influido en su pensamiento, sus teorías y actuaciones. Según Ortega y Gasset hemos pasado de una visión cosmocéntrica durante la vida antigua (enfatiza el cosmos) al teocentrismo en la época medieval (Dios como centro del Universo) y ahora, la época moderna se caracteriza por una visión antropocéntrica Nota 2 (el hombre como centro). ¿Por qué es importante esto? Porque los objetos de estudio del hombre varían en función de sus inquietudes, sus creencias y necesidades. Este cambio también a propiciado el desarrollo del estudio del hombre hasta el más mínimo detalle, como hoy en día el Genoma Humano, lo que ha hecho estallar por los aires el antropocentrismo (no hay tanta diferencia entre nosotros, los animales y el cosmos, ya lo dijo Darwin, no somos el centro del Universo).

Hasta este momento, varias

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