COMO NOS COMUNICAMOS ASERTIVA Y EFICAZMENTE A NIVEL PERSONAL Y PROFESIONAL

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Guía
Del  estudiante
Modalidad a distancia

Módulo:   COMUNICACIÓN ESCRITA Y PROCESOS LECTORES[pic 2]

BIENVENIDA

La Universidad Uniminuto da la más calurosa bienvenida a los estudiantes de primer semestre, la institución esconsciente de la imperiosa necesidad de elevar la calidad de la educación y siendo la lectura y la escritura uno de los grandes pilares para lograr el fortalecimiento de estos hábitos, permitiendo que cada alumno lo diseñe considerando su entorno, de acuerdo a sus limitaciones, debilidades, fortalezas y potencialidades, además de brindar al estudiante de dicha Institución , el que se les tome en cuenta conforme a sus inquietudes y necesidades.

La vida moderna exige que los profesionales sean capaces de expresar informaciones de forma coherente, precisa y pertinente, para ello, la producción de texto requiere de herramientas metodológicas y didácticas sustentadas en una pedagogía del lenguaje que genere disciplina académica a través de la adopción de métodos, técnicas y desarrollo de habilidades cognitivas y metacognitivas.

INTRODUCCIÒN

Como se sabe, hoy en día no cabe duda que un tema ampliamente debatido es aquél sobre el grado de competencia textual tanto en comprensión como en producción escrita con que, teóricamente, deberían egresar del sistema escolar los alumnos de educación secundaria. Mucho se ha discutido respecto de las carencias en el manejo del lenguaje lectoescrito que evidencian no sólo los alumnos, sino también  en los distintos estratos socioculturales.

El consenso creciente que se ha ido generando, gracias al constante debate en torno a los procesos de lectura y escritura, se refleja en la conciencia alcanzada respecto de que estos procesos de orden superior constituyen un soporte fundamental para el desarrollo efectivo de un pensamiento autónomo, crítico y reflexivo. Todo ello ha llevado a que las reformas educacionales en marcha en diversos países de América Latina otorguen un espacio relevante a las visiones psicolingüísticas modernas con el fin de renovar las prácticas educativas en base a los antecedentes teóricos y empíricos disponibles.

En este módulo, nos centramos en un aspecto que juzgamos de vital importancia en el estudio de la elaboración de significados a través del discurso escrito y oral, tal es, el de la evaluación de la producción de textos escritos argumentativos. Específicamente, el objetivo del programa es dar cuenta de una propuesta para la evaluación del discurso argumentativo que permita diagnosticar el nivel de competencia discursiva del texto escrito y oral desde una perspectiva cognitiva. En la elaboración de la pauta se ha intentado investigar un conjunto de rasgos textuales que reflejen las capacidades de los sujetos para organizar un texto escrito y un texto oral argumentativo de acuerdo a una tarea específica. Ello con el fin de llegar a discriminar el desempeño de los individuos, estableciendo diferencias entre los diversos niveles de logro en distintas áreas discursivas. Conjuntamente, se presentan y comentan los resultados obtenidos en la aplicación del modelo de evaluación propuesta a una serie de instrumentos aplicados al estudiante de Administración en Salud Ocupacional primer  semestre de la Universidad Uniminuto de Viotá- Cundinamarca.

UNIDAD DE TRABAJO NÚMERO 1

COMO NOS COMUNICAMOS ASERTIVA Y EFICAZMENTE A NIVEL PERSONAL Y PROFESIONAL

PREGUNTAS GENERADORAS?

• ¿Cómo se dan los procesos comunicativos?

• ¿Cómo lograr una comunicación asertiva?

• ¿En qué consisten las conversaciones públicas y privadas y cómo influyen en las relaciones interpersonales en el ambiente laboral?

• ¿Cuáles son las estrategias necesarias para lograr comprensión de texto y contexto?

TEMAS A DESARROLLAR EN LA UNIDAD

NÚCLEO PROBLEMICO: Como utilizo el lenguaje para exteriorizar sentimientos, sensaciones, creencias, necesidades etc.

Que factores afectan la comunicación.

Que comprende por liderazgo conversacional.

Que estrategias seguir para lograr una adecuada comprensión textual.

Como escribir y describir objetivamente experiencias del contexto laboral.

Que es el Lenguaje.

El proceso comunicativo.

Modelos de la comunicación.

Elementos de la Comunicación.

Tipos de Comunicación.

Concepto de Ruido.

Códigos.

Los medios de Comunicación.

Funciones del Lenguaje.

Formas de comunicación: Privada y Pública.

Tipos de comunicación: Intrapersonal, interpersonal, grupal y masiva.

Barreras de la Comunicación.

Lectura y Escritura.

MARCO TEÓRICO DE FORMACIÒN

• Parábola del Pesimismo – Gabriel García Márquez
• NIÑO ROJAS Víctor Manuel. Los procesos de la Comunicación
• Seminario Permanente para la docencia universitaria. Educación a Distancia Ibagué, 2005.  
• Escritura e investigación. Rodrigo Marín Edt. Magisterio
• http://es.wikipedia.org/wiki/tipos de texto
• http://www.misrespuestas.com/comunicaciòn.html
• http://es.wikipedia.org/wiki/lectura
• http://es.wikipedia.org/wiki/escritura
• BARRY, Christine A. “Las habilidades de información en un mundo electrónico.  La formación investigadora de los estudiantes de doctorado”  Traducido por Piedad Fernández Toledo. Anales de Documentación, N 2, 1999.
• MANGUEL, Alberto. Una historia de la lectura. Madrid: Alianza Editorial, 1998.
• BASULTO, Hilda. Curso de redacción dinámica. Trillas, México, 2003
• BUSTAMANTE, Guillermo. Los procesos de la escritura. Magisterio, Bogotá 1998.
• CASSANY, Daniel. Código Escrito. En: Describir es escribir. Barcelona: Paidos. 1996.
• MCENTEE, Hielen. Comunicación Oral. México: MaGraw Hill, 2ª edición 2004.
• PÈREZ GRAJALES, Héctor. Comunicación Escrita, producción e interpretación del texto escrito. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio 2000.

UNIDAD DE TRABAJO NÚMERO 2

NIVEL DE COMPETENCIA LECTOESCRITURAL DE LOS ESTUDIANTES EN PRIMER SEMESTRE DE LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL.

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