CUADRO COMPARATIVO DE LA EDUCACIÒN EN MÈXICO CON OTROS PAISES

CUADRO COMPARATIVO DE LA EDUCACIÒN EN MÈXICO CON OTROS PAISES

MÈXICO

EDCUADOR

COLOMBIA

VENEZUELA

1) Sus niveles educativos son:

1) Sus niveles educativos son:

1) Sus niveles educativos son:

1) Sus niveles educativos son:

|Educación preescolar |-Educación Preprimaria o Preescolar. |- Educación Inicial |- Educación Preescolar |
|Educación Primaria |-Educación Básica |- Educación Básica |- Educación Básica |
|Educación Secundaria |-Educación Media |- Bachillerato |- La Educación Media Diversificada |
|Preparatoria |-Educación Laboral |- Educación Superior |y Profesional |
|Educación Superior |-Educación Superior | |- La Educación Superior |

2) Su formación docente se basa en:
-Se ofrecerán oportunidades permanentes para el |preprimaria y primaria y en áreas especiales de estos

a) Formar un educador de la más alta calidad

Hasta 1980 los maestros de primero a sexto grados
|perfeccionamiento y superación profesional. |niveles, de acuerdo con el desarrollo |científica y ética; |se formaban en las Escuelas Normales con tres años
- Se ofrecerán programas formativos de dirección, |bío-psico-social del niño y las demandas

b) Desarrollar la teoría y la práctica pedagógica |de formación de nivel de Secundaria.
|administración y gestión pedagógica |socioeconómicas y culturales de la nación |como parte fundamental del saber del educador. |La tendencia actual es que haya dos tipos de
-.Se actualizarán y consolidaran los conocimientos ecuatoriana.

c) Fortalecer la investigación en el campo pedagógico| docentes:
científicos y humanísticos, Así como las - Constituirse en centros de capacitación y  en el saber especifico, y |- Los que enseñarán de primero a sexto grado,
|competencias didácticos de los maestros en |perfeccionamiento docente de los profesores de los

d) Preparar educadores a nivel de pregrado y de formados en carreras de tres años de duración y servicio. Niveles de educación preprimaria, primaria y áreas postgrado para los diferentes niveles y formas de que egresan con el título de Educadores
- Se ofrecerán materiales de trabajo a los |especiales de la zona de influencia. Prestación del servicio educativo. MEN, |Integrales.
Docentes que se inscriban en los cursos. - Realizar investigaciones e innovaciones pedagógicas| |- Los que enseñarán en la tercera etapa de
- Se celebraran convenios con instituciones de |a nivel del aula para fundamentar el proceso de | |Educación Básica y en Educación Media, con una
|educación superior, de preferencia con las |mejoramiento de la calidad de la educación básica. | |formación por materia y de 5 años de duración.
|escuelas normales y con las comunidades de la |- Diseñar y desarrollar el currículo institucional de| |Estos últimos egresan con el título de profesor de|
|Universidad Pedagógica Nacional para ofrecer |formación y capacitación docente con autonomía | |la materia respectiva.
|licenciaturas, diplomados, especializaciones, |pedagógica en relación con el contexto | |Las carreras de tres años que ofrecen un título de
|maestrías y doctorados a los maestros en servicio. Socio-económico local y nacional.

Técnico Superior Universitario, son:
Difundir las diferentes innovaciones pedagógicas y Integral, Preescolar, Psicopedagogía, Industrial,
científicas obtenidas a través de eventos académicos | |Educación Física, Deportes, Recreación, Tecnología|
| |realizados por los institutos pedagógicos a nivel | |Educativa y Tecnología del Hogar. |
local, provincial y nacional. | |-Los licenciados y los técnicos superiores |
- Implementar mecanismos de gestión administrativa | |realizan su ejercicio profesional, de acuerdo con |
| |con la finalidad de mejorar los recursos humanos y | |la especialidad en Educación Básica y Media |
materiales para un eficiente cumplimiento de la | |diversificada y profesional. |
función docente.

CONCLUSIONES

Tomando en cuenta, los 2 rasgos que analice para la comparación, los cuales son: sus niveles educativos y su formación docente, podemos ver que hay grandes similitudes y a la ves diferencias.
Con respecto a los niveles educativos, podemos ver que la mayoría de los países la dividen en 5 etapas, sin embargo no todas las ven o manejan del mismo modo, puesto que Ecuador maneja una educación laboral, la cual es de suma importancia para la formación de cualquier individuo, y no obstante México, Venezuela y Colombia, no la tiene integrada en su formación educativa, puesto que esta práctica educativa, la abordan dentro de la educación media o superior.
Otro punto importante es el caso de Venezuela, ya que este país marca la Educación Media Diversificada y Profesional, las cuales se consideran oficialmente modalidades de la Educación Especial, la Educación para las Artes, la Educación Militar, la Educación para la Formación de Ministros del Culto, la Educación de Adultos y la Educación Extraescolar, lo cual no maneja México como tal, ya que, en México, estas ramas se ven como licenciaturas o especialidades, a un nivel medio superior, más no parte de una educación media, donde puedan ser cursadas como carreras técnicas.

Pasando al punto de la formación docente en cada país:
- Similitudes: Se ofrecerán programas formativos.
Realizar investigaciones e innovaciones pedagógicas.
Implementar mecanismos de gestión administrativa.
Preparar educadores a nivel de diplomados, especializaciones, maestrías y de postgrado para los diferentes niveles.

- Diferencias: Ecuador le da relevancia a formar docentes que orienten la educación preprimaria y primaria y en áreas especiales de estos niveles.
- Venezuela, considero que es el país, que menos se preocupa por su formación docente, ya que solo se enfoca en formarlos en carreras de tres años de duración y que egresan con el título de Educadores Integrales.
- Colombia, por su parte pone énfasis en formar un educador de la más alta calidad científica y ética;
- Algo que caracteriza mucho a México, que los demás países no abarcan en base a su formación docente es que se ofrezcan
oportunidades permanentes para el perfeccionamiento y superación profesional.

Es por todo ello que considero que en ninguno de los países existe una política unitaria en la formación de los docentes, así como tampoco existe un proceso de planificación cuantitativa para establecer criterios de atención a la cobertura de los sistemas educativos.

Por ultimo opino que México, podría ser una gran pauta para los demás países analizados, para dar una transformación y actualización de planes y programas de estudio, para cada nivel educativo y para la regulación y formación del personal docente.

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