“DESARROLLO DE ACTIVIDADES AMBIENTALES, CULTURALESY DEPORTIVAS PARA UNA EDUCACION INTEGRAL EN LOS ESTUDIANTES DEL LICEO BOLIVARIANO “GUANIPA”

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

ZONA EDUCATIVA BARINAS

LICEO BOLIVARIANO GUANIPA

BARINAS ESTADO BARINAS

“DESARROLLO DE ACTIVIDADES AMBIENTALES, CULTURALESY DEPORTIVAS PARA UNA EDUCACION INTEGRAL EN LOS ESTUDIANTES DEL LICEO BOLIVARIANO “GUANIPA”

LINEA DE INVESTIGACIÓN: SOBERANÍA, IDENTIDAD VENEZOLANA Y NUESTROAMERICANA, DIVERSIDAD CULTURAL E INTERCULTURALIDAD.

AREA TEMÁTICA: CULTURA PARA LA PARTICIPACIÓN AMBIENTALISTA Y EL PROTAGONISMO SOCIO COMUNITARIO.

BARINAS, OCTUBRE 2017

3

INDICE GENERAL

pp.

IDENTIFICACION…..…………………………………………………………………

05

INTRODUCCIÓN……………………….………………………………..……………

06

FASE I

DIAGNOSTICO SITUACIONAL

1. Diagnostico Situacional…………………………………………………….……..

12

1.1. Planta Física…..……………………..……………..…………...............

14

1.2. Dotación Materiales y Equipos………..………………………………..

16

1.3. Personal que labora en el Liceo Bolivariano “Guanipa”…….............

17

1.3.1. Formación Académica del Personal Docente.…………………..

18

1.4. Matrícula escolar (Inicial)…….………………………………………….

19

1.5. Organigrama………………………………………………………………

21

1.6. Servicios que presta el Liceo bolivariano “Guanipa”…………………

22

1.7. Aplicación de la Técnica (Encuesta)………………………….………..

22

1.8. Descripción de la Comunidad…………………………………………..

23

1.8.1. Gráficos y comentarios……….,………..………………………….

24

1.9. Necesidades detectadas………………………………………………...

52

1.10. Identificación del Problema……..……………………………………..

52

1.10.1. Enunciado del Problema………………………………...............

54

1.11. Aplicación de la Técnica Matriz FODA………………………………

54

1.11.1. Cuadro Matriz FODA……………………………………………..

55

1.11.2. Cuadro Cruce Matriz FODA……………………………………..

56

1.12. Análisis del Problema…………………………………………………..

57

1.13. Análisis de los Involucrados…………………………………………...

58

1.14. Árbol del Problema……………………………………………………..

59

1.15. Árbol de Objetivos………………………………………………………

60

1.16. Propuesta………………………………………………………………..

60

1.17. Matriz de Marco Lógico………………………………………..............

61

1.18. Autores y Actores……………………………………………………….

62

1.18.1. Relaciones con la Comunidad…………………………………..

63

1.18.2. organización del trabajo en el aula……………………………...

64

1.19. Rol del Personal Directivo……………………………………………..

65

1.19.1. Funciones del Director……………………………………………

65

1.19.2. Funciones del Sub-Director Académico…...............................

66

1.19.3. Funciones del Sub-Director Administrativo…………………….

66

1.19.4. Funciones de la Coord. Seccionales Pedagógicas……………

67

1.20. Rendimiento Estudiantil………………………………………………..

70

1.21. Registros Administrativos e Informes de avance del subsistema Secundaria Bolivariana…………………………………………………

71

1.22. El Contexto………………………………………………………………

71

1.22.1. Geográfico Ambiental…………………………………………….

71

1.22.2. Ubicación geográfica……………………………….…………….

71

1.22.3. Ubicación Astronómica de la Institución………………………..

71

4

1.22.4. Área Geográfica que atiende el L.B. Guanipa…………………

72

1.23. Historia Liceo Bolivariano “Guanipa”………………………………….

73

1.24. Reseña Histórica de la Comunidad…………………………………...

75

1.24.1. Barrio Guanapa I y II……………………………………………...

75

1.24.2. Barrio Santiago Mariño…………………………………………...

77

1.25.3. Barrio La Paz………………………………………………………

79

1.25. Entidades Públicas…………………………………………………….

81

FASE II

CONTEXTUALIZACIÓN DE LAS FINALIDADES DEL LICEO

2. Contextualización De Las Finalidades Del Liceo……………………………

82

2.1. Visión y Misión del Liceo Bolivariano “Guanipa” .…………………….

82

2.1.1 Visión………..……………………………………………..…............

82

2.1.2 Misión……….…………………………………………………………

82

2.1.3. Valores……………………………………………………………….

83

FASE III

PLAN DE ACCIÓN

3. Plan De Acción……………………………………………………................…

84

3.1. Justificación del Plan de Acción………………………….....................

84

3.2. Gráfico Títulos de los Proyectos………………………………………..

86

3.3. Gráfico Objetivos de Los Proyectos del P.E.I.C………………………

87

3.4. Plan acción de las actividades para el desarrollo de los

Proyectos del P.E.I.C……………………………………………………

88

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS………………………………………………...

93

ANEXOS……………………………………………………………………………….

95

5

IDENTIFICACIÓN

INSTITUCIÓN: Unidad Educativa Nacional Guanipa “Liceo Bolivariano “Guanipa”.

CÓDIGO DEA: S415D0604

CÓDIGO ADMINISTRATIVO: OO7933032

LOCALIDAD: Barrio Guanapa II, Sector Las Flores, Callejón del mismo nombre, Barinas, estado Barinas.

ESTADO: Barinas.

MUNICIPIO: Barinas.

PARROQUIA: Rómulo Betancourt

PROYECTO: “DESARROLLO DE ACTIVIDADES AMBIENTALES, CULTURALES Y DEPORTIVAS PARA UNA EDUCACION INTEGRAL EN LOS ESTUDIANTES DEL LICEO BOLIVARIANO “GUANIPA”

CONTEXTO SITUACIONAL: Barrio Guanapa II, Barrio Guanapa I, Barrio Santiago Mariño, Barrio La Paz, Barrio 5 de Julio, Barrio Paraiso, Barrio la Represa, Barrio las Vegas, Barrio la Esmeralda, Barrio Nueva Venezuela del Municipio Barinas, Estado Barinas.

LINEA DE INVESTIGACIÓN: SOBERANÍA, IDENTIDAD VENEZOLANA Y NUESTROAMERICANA, DIVERSIDAD CULTURAL E INTERCULTURALIDAD.

AREA TEMÁTICA: CULTURA PARA LA PARTICIPACIÓN AMBIENTALISTA Y EL PROTAGONISMO SOCIO COMUNITARIO.

DIRECCIÓN: Director (E) BELKIS SAEZ

AÑO ESCOLAR: 2017 - 2018

6

INTRODUCCIÓN

“El pueblo de Venezuela (a través del personal directivo, docentes, asesores, estudiantes, padres y representantes y colaboradores), se abocó a la elaboración de la propuesta de este diseño del P.E.I.C (Proyecto Educativo Integral Comunitario) del Liceo Bolivariano Guanipa. Esta propuesta tiene entre sus fines “la promoción de la prosperidad y bienestar del pueblo” (CNRBV, 1999, art. 3a). Propugna “la vida, la libertad, la justicia, la igualdad, la solidaridad, la democracia, la responsabilidad social y, en general, la preeminencia de los derechos humanos, la ética y el pluralismo” (CNRBV, 1999, art. 2) de la persona integrada en la sociedad, desarrollados a través de los procesos fundamentales de la educación para el trabajo (CNRBV, 1999, art. 3b) formativo y productivo de los estudiantes animados con el ejemplo y guiados con la praxis pedagógica de los docentes y profesionales.

Los jóvenes son los “sujetos activos del desarrollo” (CNRBV, 1999, art. 79a) y de los procesos de formación y “capacitación”. La adolescencia y la juventud son los períodos del desarrollo personal en los que se consolidan los rasgos o facetas de la personalidad, "sin más limitaciones que las que derivan del derecho de los demás" (CNRBV, 1999, art. 20), y a los que contribuye, sobremanera, el quehacer educativo que se propone mediante la "cooperación, solidaridad, concurrencia y corresponsabilidad” (CNRBV, 1999, art. 4) de los miembros que componen la Comunidad Educativa, directivos, profesores, estudiantes, padres y representantes, personal administrativo y obrero. Todos los estudiantes gozan de igualdad y equidad real y efectiva en cuanto a libertades, derechos y obligaciones en correspondencia con la vida de internado que establece normativas específicas

...