¿De qué manera el Ministerio de Educación Pública durante la dictadura militar fue un elemento político e ideológico que transformó a la educación chilena?
Enviado por Gabriela Sid • 27 de Diciembre de 2019 • Ensayos • 973 Palabras (4 Páginas) • 175 Visitas
Pregunta de investigación:
¿De qué manera el Ministerio de Educación Pública durante la dictadura militar fue un
elemento político e ideológico que transformó a la educación chilena?
Hipótesis:
El Ministerio de Educación Pública durante este periodo provocó cambios en el
planteamiento educacional, ya que su objetivo apuntaba específicamente a la construcción de
un sistema normativo, militarizado, apolítico y de corte nacionalista. Debido a esto la educación
Chilena fue instrumentalizada bajo la justificación de acallar la disidencia.
Objeto de estudio:
Informe de Chile a la 36° reunión de la conferencia internacional de educación, Ginebra,
1977, “La Educación en Chile 1974-1976”, Publicado por el Ministerio de Educación Pública.
Informe de Chile a la 39° reunión de la conferencia internacional de educación, Ginebra,
1984, “La Educación en Chile 1981-1983”, Publicado por el Ministerio de Educación Pública.
Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza (N° 18.962), Chile, 1990, Publicado por el
Ministerio de Educación Pública.
Objetivos General
Analizar e interpretar los relatos y discursos del sistema educativo que se implantó
durante el periodo dictatorial en Chile (1973-1990) y encontrar los elementos que revelan las
estrategias de poder utilizados como sistemas de exclusión del pensamiento dominante de
aquella época.
Objetivos específicos
Encontrar, exponer e interpretar las palabras y/o frases claves que corroboran la
hipótesis de la visión de un país “higienizado”.
Relacionar los cambios instaurados en la época de dictadura con el sistema de educación
actual.
Discusión bibliográfica
En este trabajo existen ciertos conceptos que son relevantes y claves para analizar la
transformación de la educación chilena realizada por el Consejo Superior de educación (CSE)
durante el periodo de la dictadura militar. Un concepto fundamental para indagar debido a su
importancia en esta investigación es el concepto “educación” y su relación directa con los
poderes en ella incidentes, esto explicado y defendido por V. Letelier:
"Las democracias tienen que dar la preferencia a la educación pública porque la escuela común
es una institución esencialmente democratizadora” - Esto, si bien es relatado en un contexto a nosotros
contemporáneo de corto alcance, alude a una de las bases pérdidas durante el régimen militar expuesto
anteriormente. Continúa Letelier: “Según lo han demostrado muchos educacionistas, la escuela forma
una república sujeta al régimen de la igualdad, república en que desaparecen las distinciones sociales de
la fortuna y la sangre para no dejar subsistentes más que las de la virtud y el talento". A lo que agrega
que "donde deja de ser pública, la enseñanza pierde su carácter democrático e igualitario, se convierte
en simple adorno de las clases oligárquicas, y por el mismo hecho, se inhabilita para cumplir sus fines
peculiares".
Por otro lado, la perspectiva fundada en dictadura, en relación al alto nivel utilitario de los
servicios educacionales, permiten declarar que en estricto rigor no se justifica la intervención
del Estado en la educación. Es más, la intervención estatal es peligrosa para la sociedad, esto,
según G.Jofré, aludiendo a que:
"Tiene costos significativos para la economía que el Estado entregue subsidios. Estas
transferencias
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