Historia De Educación Publica

COMPETENCIAS GENERICAS:

1.-se conoce y valora a sí mismo y abordan problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

2.-es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.

3.-elige y participa estilos de vida saludables.

4.-escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

5.-desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

6.-sustenta una postura personal sobre tema de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

7.-aprende por iniciativa e interés a lo largo de la vida.

8.-participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

9.-participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.

10.-mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y las diversidades creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

11.-contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES:

. Argumenta la naturaleza de la ciencia como un proceso colaborativo e interdisciplinario de construcción social del conocimiento.

. Valora la interrelación entre ciencia tecnología, ubicándola en un contexto histórico y social.

. Sustenta una opinión personal sobre los impactos del desarrollo de la ciencia y tecnología en su vida diaria.

. Estima el impacto de acciones cotidianas sobre el medio ambiente.

. Relaciona la noción de equilibrio ecológico con la biodiversidad y los recursos naturales.

. Establece la interdependencia entre los distintos procesos vitales de los seres vivos.

UNIDAD I: LA CONDICIÓN MULTIÉTNICA Y LA FORMACIÓN DE LA CULTURA NACIONAL

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

En el nivel atender, el alumno:

. Retomara los conocimientos sobre la diversidad multiétnica de México.

. Identificara el periodo histórico en que se construyo la noción de cultura nacional.

. Identificara las principales características culturales que se presentaron entre los siglos XVI y XX.

En el nivel entender, el alumno:

. Conocerá como se construyo el concepto de cultura nacional.

. Precisara que prejuicios sociales son evidentes en la historia de la diversidad multiétnica.

En el nivel juzgar, el alumno:

. Cuestionara el sustento histórico de los prejuicios culturales de la sociedad mexicana.

. Reflexionara sobre los procesos de invención ontológica en la estratificación social de México del siglo XVI al XX.

En el nivel valorar, el alumno:

. Establecerá la vinculación entre los discursos historiográficos coloniales y los del estado nacional.

. Relacionara el entorno nacional con la identidad.

. Valorara la base de los prejuicios sociales determinantes en la exclusión y marginación de las minorías multiétnicas actuales.

. Actuara de manera crítica y propositiva frente a cualquier forma de discriminación y exclusión social.

ETNIA:

El término "etnia" se usa a veces erróneamente como un eufemismo para raza, o como un sinónimo para grupo minoritario. La diferencia entre estos términos radica en que mientras el término etnia comprende los factores culturales (nacionalidad, afiliación tribal, religiosa, fe, lengua, o tradiciones) y biológicos de un grupo humano, la raza específicamente alude a los factores morfológicos distintivos de esos grupos humanos (color de piel, contextura corporal, estatura, rasgos faciales, etc.) desarrollados en su proceso de adaptación a determinado espacio geográfico y ecosistema (clima, altitud, flora, fauna, etc.) a lo largo de varias generaciones. Así, la palabra "raza" es solo un concepto que ha sido asociado al de etnia.

CONQUISTA ESPAÑOLA:

La Conquista de México se refiere principalmente al sometimiento del estado mexica o azteca, logrado por Hernán Cortés en el nombre del rey Carlos I de España y a favor del entonces rampante Imperio español entre 1519 y 1521. El 13 de agosto de este último año, la ciudad de México-Tenochtitlán cayó en poder de los conquistadores españoles, después de dos años de enconados intentos bélicos, políticos y conspirativos, en los que participaron activamente junto con los españoles invasores, los pueblos previamente avasallados por los mexicas, en un afán por rebelarse —aprovechando la alianza circunstancial de los recién llegados— de las condiciones de sojuzgamiento en que vivían.

Hubo otras expediciones y campañas militares, tanto de Hernán Cortés como de sus capitanes, entre 1521 y 1525, en la zona central, norte y sur del territorio de la actual nación mexicana, las cuales fueron estableciendo paulatinamente los límites de la Nueva España. A partir de estos acontecimientos que modificaron drásticamente la geopolítica mundial en los albores del siglo XVI, habrían de transcurrir aproximadamente tres siglos de dominación y colonialismo para que gran parte de los territorios se transformaran por medio de una guerra de independencia, en lo que es hoy finalmente la República mexicana.

ACTIVIDAD: Elabora un mapa de la república mexicana que muestre la ubicación de los pueblos indígenas.

“LA INVENCION DEL INDIO Y LA FORMACION DE LA SOCIEDAD NOVOHISPANA”

BESTIALIDAD: Acción o comentario que causa sorpresa

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