Desarollo Del Tema

CAPITULO III

INTRODUCCIÓN

La educación es un proceso en el cual la persona se ve influenciada a desarrollar y cultivar aptitudes, conocimientos, hábitos y conductas y así lograr un proceso de socialización para enfrentarse positivamente a un medio social e integrarse al mismo para lograr un máximo desarrollo en su personalidad.

Sin embargo representa un requisito fundamental para el ser humano ya que le brinda las herramientas necesarias para poder enfrentarse al mundo moderno y lograr sus aspiraciones como una satisfacción personal y supervivencia para desenvolverse en la vida cotidiana, con el motivo de lograr una educación en la cual se formen ciudadanos competentes para desempeñar una buena labor en la sociedad actual.

Sin duda alguna el educar en valores y el desarrollar una formación moral en los educandos, implica un proceso de integración continua basados en valores tales como la honestidad, el respeto, la cooperación, la identidad nacional, la responsabilidad, entre otros con el propósito de incorporarlos y prepararlos para una vida plena en la sociedad.

El fin principal de la educación moral es el fomento a la reflexión, al desarrollo de un pensamiento crítico que permita una visión más clara de situaciones que contribuyan a crear un juicio ético y una ampliación de perspectivas frente a los retos que la sociedad implica.

El proceso de investigación que se llevó a cabo requirió de ciertos pasos que permitieron analizar y reflexionar sobre las experiencias que se adquirieron para el desarrollo de la formación moral considerando diversos factores que originaron resultados positivos para la mejoría de las estrategias en el aula, entre los cuales se presenta la importancia del contexto escolar como como un elemento fundamental para el proceso educativo del alumnado, así como también la dinámica del grupo escolar que representa un ambiente favorecedor para desarrollar en el alumnos aprendizajes significativos, así como también se consideró el involucramiento o la intervención del profesor y se finalizó mencionando la importancia del entorno familiar en el proceso educativo de los alumnos.

EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA FORMACIÓN MORAL

Los seres humanos adquieren diferentes gustos, metas y formas de actuar en la vida diaria, sin embargo los comportamientos que manifiestan en ocasiones, no les permiten integrarse a la sociedad de manera estable, suelen tener complicaciones para interactuar, debido a que la formación que adquieren en el hogar no les permite entablar una comunicación estable para el mejoramiento de su capacidad comunicativa e interacción con los miembros del entorno en donde se desenvuelven.

Sin embargo, para que los individuos realicen de manera eficaz sus actividades cotidianas, necesitan de una formación basada en obligaciones, derechos y valores morales que les permitan ser personas críticas y reflexivas para encajar en la sociedad y poder establecer vínculos de confianza para que su participación sea activa en la vida diaria.

Toda esta formación requiere de un proceso en el cual se comienza en la familia, ya que es la encargada de formar a los niños con valores para después desempeñarse en el entorno escolar con una forma de vida acorde a las normas y obligaciones que aprendieron en el hogar, por lo tanto la escuela es la encargada de reforzar esa formación, con el firme objetivo de hacer que los alumnos adquieran experiencias positivas y negativas, y las consideren como un aprendizaje significativo, que les permita desarrollar una formación moral basada en principios y valores, con el simple propósito de adaptarse a la sociedad, que le brinde mejores oportunidades para lograr el éxito que cada ser humano requiere en la vida.

Como parte del tratamiento de la problemática, se planearon diversas actividades, las cuales se llevaron a cabo para mejorar las situaciones que ocurrían en el aula escolar. Una de ellas fue muy significativa para los alumnos del sexto grado grupo “B”, ya que se les indujo a reflexionar sobre los dilemas morales, presentándoles la situación problemática “El caso de Nicolás” mediante una lectura comentada, en el cual el propósito principal fue hacer conciencia sobre las acciones, actitudes y decisiones que demuestran con respecto a la solución del problema, sin antes pensar en las consecuencias que pudiesen ocurrir, al elegir una decisión equivocada. Durante el proceso de la clase se realizaron diversos ejercicios con respecto al dilema planteado, permitiéndoles expresar sus puntos de vista con respecto a la solución a la que deseaban llegar, con el motivo de comprender e interesarse con mayor profundidad sobre la problemática.

Al momento de presentar el dilema moral los alumnos demostraron poco interés al principio, ya que no era algo relevante y por lo tanto desconocían este tipo de actividades que giraban en torno a su vida cotidiana, sin embargo se les recalcó que estas situaciones están presentes en la vida de las personas y que es necesario comprender los problemas para darle una solución correcta, haciéndolos entrar en conciencia y motivándolos para expresar sus sugerencias con respecto a la solución al dilema presentado.

Una vez atraída la atención de los alumnos, se interesaron con mayor profundidad al resolver la problemática, unos dialogaban en grupos para buscar la solución adecuada, otros se preocupan por comprender el dilema para fundamentar su punto de vista, la cual lo hacían de manera particular y sin problema alguno, mientras que al resto del grupo se les facilitaba la comprensión del dilema moral, expresando las ideas consideradas para darle una respuesta al problema. Ante todas estas actitudes positivas que demostraban al buscar una solución al conflicto, realmente comprendieron cómo resolver una situación problemática y saber tomar decisiones correctas que los llevarían a mejorar sus acciones en su vida cotidiana.

Sin embargo para llevar a cabo esta actividad y poder complementar los aprendizajes de los alumnos con respecto a la situación problemática que se presentó, se consideró en realizar la recapitulación para comprobar si realmente se comprendió el dilema moral planteado, conduciéndolos a encontrar una alternativa para su solución de acuerdo a las diversas ideas expresadas por los alumnos, ya que al abordar la problemática surgió un ambiente de tensión, en la cual los niños tenían diferentes ideas con respecto a la solución, pero sobre todo motivados y seguros fundamentaban sus opiniones para una posible solución, ante todo esto se consideró los comentarios que realizaban anotando en el pizarrón las ideas previas que brindaban al grupo para solucionar la problemática con la finalidad de analizar y reflexionar acerca de las posibles soluciones que giran en torno al dilema moral.

Se prosiguió con la discusión del dilema moral con la finalidad de que los alumnos argumentaran sus conclusiones con respecto a los comentarios que se anotaron en el pizarrón, sugiriendo acciones positivas que se consideraron posibles para mejorar la problemática o buscarle la solución adecuada.

Siguiendo con la misma temática se abordó el tema de los valores con respecto al dilema moral “El caso de Nicolás” en la cual los alumnos reflexionaron sobre las decisiones a las que Nicolás se enfrentaba para solucionar su problema, sin embargo comprendieron el verdadero significado del valor al concientizarse de que lo más importante en la vida del ser humano es el aprecio, la sinceridad y la honestidad hacia las personas, esta actividad intermediaria surgió con el motivo de fomentar los valores de acuerdo al dilema moral antes mencionado, cuestionándolos acerca, de lo que pasaría si Nicolás hubiese tomado una decisión incorrecta, a qué valores estuviera faltando si no hubiese tomado la decisión adecuada, será que Nicolás haya tenido conciencia al irse por el camino equivocado y que consecuencias le traería con esa decisión.

Con respecto a los cuestionamientos los niños se proyectaban al problema de Nicolás, muchos de ellos consideraban a este personaje como una persona educada, sin embargo la mayoría del grupo creía que se encontraba en un dilema y que la solución que tomara lo haría reflexionar y aprender de sus errores, motivados con sus comentarios los niños se interesaban con mayor frecuencia en el caso presentado y trataban de comprender la postura que presentaba Nicolás.

Sin embargo, para concluir con la actividad, se propuso redactar argumentos reflexivos acerca de las soluciones precisas al problema, en donde los alumnos plasmaron sus ideas con respecto a los comentarios generalizados sobre la solución al dilema presentado, con la finalidad de considerar su reflexión final tomando las decisiones correctas para mejorar o solucionar la problemática, además en el escrito se verán reflejadas las actitudes que presentan los alumnos de acuerdo a la solución que consideraron para solucionar la problemática. Posterior a esta actividad se les solicitó la participación para exponer la solución a la que llegaron, con el objetivo de reflexionar de manera grupal sobre las consideraciones que se tomaron para darle mejoría o solución al dilema moral presentado. Por último se consideraron las ideas expresadas por el resto del grupo, para contrarrestar la información y verificar si la mayoría reflexionó positivamente sobre la solución al dilema moral presentado.

Por la actividad anterior se está de acuerdo con lo que Buxarrais (1997) menciona con respecto al empleo de los dilemas morales, ya que al plantearlo permitió que los alumnos llevaran a la práctica su capacidad de razonamiento, despertando

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