Diferencia Entre Piaget Y Vigotsky

Estos dos autores investigaron el desarrollo de los cambios de acuerdo con la edad en las personas y como los ambientes naturales en los que se rodea esta personas pueden causar cambios en el comportamiento, pero ademas la edad va a influir de igual manera en el comportamiento de las personas, ya que la edad desarrolla experiencia y por ende crea conocimientos y madurez.

Los conceptos básicos utilizados por Piaget son: acomodación, adaptación, organización, equilibrio, y estadios, mientras que Vigotsky utiliza los conceptos: mediación, nivel de desarrollo real y nivel de desarrollo potencia.

En esta investigación se dan a conocer las semejanzas y diferencias en el estudio de los cambios conductuales de las personas.

Los estudios sobre esta interacción se centran en conocer las consecuencias que tienen ciertas actuaciones durante la vida de las personas

Diferencias y similitudes entre las teorías de Piaget y Vygotsky

Semejanzas:

 El énfasis en el papel activo del sujeto en la construcción de su conocimiento y en su desarrollo psicológico

 La interacción del sujeto con el medio como vía de ese desarrollo

 La interiorización como mecanismo de formación de lo psicológico

 El método genético-experimental para su estudio

Diferencias:

 El énfasis del lenguaje

 Los instrumentos como mediadores del desarrollo psicológico, que aparece en Vygotsky, y por los factores que determinan dicho desarrollo

 En Piaget el desarrollo es espontaneo, interno, individual y en Vigotsky tiene una determinación histórico-social

* Semejanzas:

Entre las semejanzas de Piaget y Vigotsky, podemos decir que ambos eran considerados constructivistas, éste es un método de aprendizaje y enseñanza en la cual la cognición es el resultado de una construcción mental, es decir, que los niños aprenden conocimientos nuevos integrándolos al conocimiento ya fijado o que el niño ya poseía. Esto haría referencia a la teoría de la zona de desarrollo próximo de Vigotsky en la cual el niño aprende bajo la guía de un adulto nuevos conocimientos; y la teoría de la asimilación de Piaget en la cual el niño incorpora nuevas experiencias al esquema de acción.

Otra semejanza que podemos encontrar es que ambos desarrollaron sus teorías del aprendizaje, y el desarrollo del niño a través de la psicología, (Vigotsky a través de una psicología sociocultural, y Piaget a través de una psicología genética). Aunque después ambos difieran en las teorías del aprendizaje y desarrollo sobre el niño.

Podríamos agregar como otra semejanza es que ambos aplican sus teorías en el ámbito escolar, en la interacción entre el docente, los contenidos, y el niño.

También diferenciándose ambos en las teorías de aprendizaje y desarrollo del niño.* Diferencias:

Comenzando por las diferencias entre Piaget y Vygotsky podemos citar la teoría de aprendizaje y desarrollo.

Piaget. Aprendizaje:

Piaget sostenía que el desarrollo del niño se realizaba en forma independiente al aprendizaje, el aprendizaje se daba a partir de la etapa de desarrollo en la que se encontrase el niño. El aprendizaje de los conocimientos depende del desarrollo de las estructuras cognitivas.

Piaget establece a través de un modelo básico, mecanismos de aprendizaje en el cual podemos citar la estructura del conocimiento, desde el nacimiento el niño posee esquemas (estructuras mentales), estos son comportamientos reflejos ( por ejemplo, el reflejo de succión , esto se refiere a la acción que el recién nacido de tomar la teta de la madre). Estos esquemas se van adaptando a cambios de acuerdo a nuevas experiencias, y van formando estructuras mentales, esto se debe a la interacción con el mundo.

En esta interacción con el mundo que lo rodea el niño se va adaptando a través de dos elementos básicos, los cuales son la asimilación, la acomodación y el equilibrio.

Asimilación, se produce al incorporando del medio nuevas experiencias, modalidades y objetos de los esquemas de acción, estos se dan durante toda la vida. Y son una invariante funcional, es decir que no varían a lo largo de la vida.

En pocas palabras el niño va incorporando a sus estructuras innatas nuevas experiencias asimilándolas. Estos procesos producen un desequilibrio por la incorporación de nuevas experiencias.

Acomodación, se produce luego de incorporar cosas nuevas, experiencias nuevas del medio, el mismo se va adecuando a las nuevas experiencias, modificando las estructuras mentales de acuerdo a las nuevas necesidades al mundo que lo rodea. Se produce un re equilibrio, esto es que el equilibrio es un mecanismo que hace que sigan en funcionamiento la asimilación y la acomodación, permitiendo la incorporación de lo nuevo. Esto también de produce durante toda la vida.

Piaget. Desarrollo:

En cuanto al desarrollo Piaget establece que el niño debe primero desarrollarse mentalmente y luego acceder al aprendizaje. En la génesis del desarrollo explica en que consiste en cuatro etapas, la de desarrollo sensorio motriz, preoperatorio, operatorio, e hipotético deductivo. En estas etapas cada una se forma en base a la etapa anterior.

El desarrollo sensorio motriz abarca de los cero a dos años del, en la que el niño se desarrolla mentalmente sin desarrollar el lenguaje.

El preoperatorio abarca de los dos a siete años del, en la que el niño puede realizar acciones las cuales puede pensar, estas son reversibles, puede realizarlas y volver atrás en la acción. También aprender a través de los objetos.

El operatorio abarca de los siete a trece años del, en la que el niño es capaz de actuar sin el objeto a mano.

El hipotético deductivo o formal abarca de los trece años en adelante, en la que formula hipótesis, y hace deducciones mentales sobre estas hipótesis.

Vigotsky. Aprendizaje:

Vigotsky contrariamente a Piaget, sostiene que al avanzar el niño en el aprendizaje, el niño progresa dos pasos en desarrollo, esto es que puede darse el aprendizaje sin que el niño

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