EDUCACIÓN EN DEMOCRACIA Y EL DESARROLLO SOCIAL

UNIVERSIDAD BANCARIA DE MÉXICO.

CLASE 6- EDUCACIÓN EN DEMOCRACIA Y EL DESARROLLO SOCIAL (12 de octubre de 2013)

QUINTERO SALDIVAR EDWIN IZANAMY MCE-201

Durante esta clase abordamos un tema desde mi punto muy importante para la educación y el desarrollo humano, relaciones entre educación y gobernabilidad democrática, la sobrecarga de demandas y expectativas en torno a la educación requiere de algún tipo de acuerdos y procesos “no educativos” que garanticen las condiciones mínimas en las que el sistema educativo mexicano, sus procesos y resultados, que puedan crear círculos virtuosos entre educación, democracia y desarrollo.

Nunca es demasiado tarde para imaginar aquello de que “solamente la educación cambiará el mundo”, parafraseado una vieja canción de rock, pero eso requiere de colocar límites y potencialidades “fuera” del marco de la educación. Formar mejores ciudadanos, cooperativos, autónomos y participativos, capaces de asumir los costos y responsabilidades de la acción colectiva y organizada, es lo que puede generar reservas de capital social e instituciones que puedan lidiar con mejores posibilidades de éxito con los dilemas, tensiones y complejidades de una gobernabilidad democrática.

Quizá en la medida en que se resuelva esta tensión entre el sistema educativo y la institucionalidad política, se podrán generar condiciones para que la política pública adquiera la centralidad, la eficacia y la legitimidad que hasta ahora no han tenido.

Al final de cuentas, como ha sido demostrado una y otra vez, la mano invisible del mercado no resolverá la articulación necesaria y coherente entre educación, democracia y desarrollo, como tampoco lo puede hacer el estatismo autoritario que conocimos hasta hace poco. La nada desdeñable experiencia educativa mexicana puede combinarse bien con nuestra incipiente democratización política, para tratar de resolver los nudos ciegos forjados por una economía que no crece ni distribuye, a pesar del fundamentalismo económico neoliberal sobre el cual se han erigido sus cimientos, pero cuyo aliento parece extinguirse en y con la apertura indiscriminada, sin perspectiva de algo parecido a un futuro nacional.

Vale la pena citar un párrafo ilustrativo en torno a la creencia que *Smith tiene en el poder de la educación y del aprendizaje: “La diferencia entre los talentos naturales de diversos hombres es, en realidad, mucho menor de lo que creemos; y los muy diferentes talentos que parecen distinguir a los hombres de diferentes profesiones, cuando crecen y llegan a la madurez, son en muchas ocasiones el efecto y no la causa de la división del trabajo.

*Sociólogo

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