ESCUELA LANCASTERIANA

ESCUELA LANCASTERIANA

PRINCIPALES CARACTERISTICAS

 Fue creado por el Español Lorenzo Ortiz a mediados del siglo XVIII y perfeccionado por Joshep Lancaster .

 Surge como una alternativa para cubrir las necesidades que imperaban a partir de la Revolución Industrial : la falta de profesores preparados, escases de escuelas, ignorancia, hostilidad y pobreza

 Este método se enfrenta a una sociedad capitalista para lo que fue necesario utilizar una estrategia educativa económica , que ordenara a la sociedad y alfabetizara en masas

 Lancaster recibía niños de cualquier religión, preocupándose por enseñarles las nociones que más les podían ser útiles en la vida.

 Este método es adoptado en México a principios del siglo XIX, por el abandono total en que se encontraban la escuela primaria en ese momento.

 Este método recibió interés y respaldo gubernamental que el gobierno de Antonio López de Santa Ana le confió en 1842, en ese mismo año Nicolás Bravo expidió el decreto instituyendo este sistema como oficial.

 Su declinación comenzó en 1870 durante el mandato del presidente Benito Juárez, por la preocupación de los propios maestros que evidenciaron los rezagos de este sistema, por no poderlo adoptar a los progresos de la ciencia pedagógica.

 Fue disuelta por decreto del presidente Porfirio Díaz en 1890.

 El método Lancasteriano se caracteriza dentro de la práctica pedagógica como liberal conservador.

 El proceso de aprendizaje se transmitía a través de dictados, lecciones marcadas en el libro de texto, preguntas reproducidas de memoria y exposición dogmática.

 Las reglas de secuencia eran explicitas para todos los alumnos, no eran tomada en cuenta sus diferencias.

 Los contenidos trasmitidos en forma verbalista y desasociada de la realidad y la experiencia.

 El papel del alumno: un sujeto pasivo, se limitaba a recibir los conocimientos y memorizarlos

 El profesor se limitaba a cuidar la táctica y la disciplina, elegía monitores a los cuales aleccionaba sobre las asignaturas que iban a enseñar: lectura, escritura, aritmética y religión.

 Existía un inspector que vigilaba a los monitores e indicaba al profesor los que debían ser premiados o castigados.

 Los recursos didácticos eran muy rudimentarios, destacando la biblia.

 En cuanto a disciplina se aplicaban severos castigos: cuadros de honor, cuadros negros, cuarto oscuro y orejas de burro.

 El programa era poco extenso contaba con tres asignaturas: lectura, escritura y cálculo mental.

 Los grados secuenciados, lo cursaban de acurdo a su aprovechamiento y no a su edad.

 Existían dos formas de evaluación en la cual los alumnos tendrían que contestar tal y como se les enseñó. La primera se llevaba a cabo en el aula durante todo el ciclo escolar y la segunda al finalizar el ciclo escolar, en público y frente a una autoridad (presidente Municipal)

CARACTERÍSTICAS MÁS SOBRESALIENTES

 Los premios y castigos, orejas de burro, lista de mérito, alumnos memorísticos presumidos , intelectualistas, valores como la libertad, individualismo, competitividad, orden, sumisión y disciplina.

 Este sistema severo y rígido, no dio lugar a la reflexión, al desarrollo intelectual y mucho menos al humanismo ya que el maestro déspota, exigente y mecanizado.

 Transmitió más que concomimientos: temor, irreflexión e inseguridad.

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