EXAMEN FINAL ACTIVIDAD COLABORATIVA

EXAMEN FINAL ACTIVIDAD COLABORATIVA

BIBIANA ANDREA ALZATE OROZCO

CÓDIGO: 24373053

ALEXANDER BURGOS RAMIREZ

CODIGO 79820637

PRESENTADO A:

CARLOS FERNANDO CISNEROS

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

PROGRAMA: ADMINISTRACION DE EMPRESAS

CURSO: COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

GRUPO: 90003_7

BOGOTÁ

2015

TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCION        

OBJETIVOS ALACANZADO COMO ESTUDIANTE        

NECESIDAD DE:        

CONCLUSIÓN        

BIBLIOGRAFIA        

INTRODUCCION

Este trabajo  está enfocado primordialmente en mostrar las ventajas de la expresión escrita y verbal que nos ayudaran en  nuestra educación virtual  como líderes  del grupo 90003_7,  hemos aprendido a escucharnos, escribir, re escribir y redactar con parámetros claros  que nos servirán para nuestra educación, profesión y familiar.

Palabras claves: Líder, Educación virtual, expresar, escuchar, redactar.

OBJETIVOS ALACANZADO COMO ESTUDIANTE

Yo Bibiana Andrea Álzate Orozco, alcance los siguientes objetivos:

Identificar conceptos  del enfoque comunicativo, que me llevo  a diseñar unas muy buenas estrategias de aprendizaje que me llevo a entender y llevar a feliz término el curso de Competencias Comunicativas.

Participación activa en todas las actividades del foro que fortaleció mis habilidades comunicativas, generando aportes valiosos en las temáticas desarrolladas.

Aprendí a leer detenidamente cada uno de los aportes de los compañeros y así dar mi punto de vista con criterios.

El uso de las herramientas tecnológicas me ayudó mucho a mi  para el desarrollo de mi auto – aprendizaje

Los recursos didácticos dejados por el Tutor, fueron de gran ayuda para el aprendizaje por los completo de cada documento, videos, diapositivas entre otros

El ser gestora de mi propio proceso de aprendizaje me enseñó a ser más crítica al momento de presentar cada actividad.

 He Fortalecido mis falencias ortográficas siguiendo las recomendaciones del Tutor.

Yo Alexander Burgos Ramírez, estudiante grupo 90003_7, alcance los siguientes objetivos;

Poner de manifiesto el proceso de escritura de un texto expuesto o académico, explicando las distintas fases y aplicando estrategias que favorezcan la reflexión, la interiorización y la automatización de la habilidad de escribir.

Permitir que por medio de un proceso y de un contexto poder desarrollar un borrador de un documento con el fin de crear artículos  académicos, con parámetros fundamentales como la ortográfica, la redacción y la puntuación.

Involucrar al grupo en los diferentes entornos colaborativos de la clase en la fase de revisión y reescritura del borrador propuesto, con el fin de enriquecerlo, hasta llegar a la edición definitiva del texto, con los aportes de todo el grupo y Adquirir el proceso de enseñanza y aprendizaje de la escritura académica en la formación profesional, mediante secuencias didácticas.

Analizar  cómo  la  lectura  en  voz  alta realizada individualmente nos enriquece el gusto por la lectura y despierta el interés  por la literatura.

La construcción de escritos así como la lectura y la re escritura de documentos borradores aprendimos a generar otras herramientas como:

Síntesis a partir de Foros - Mapas Conceptuales a partir de lecturas - Ensayos expositivos y argumentativos.

NECESIDAD DE:

LA NECESIDAD DE FORTALECER LA REDACCIÓN DE TEXTOS ACADÉMICOS

Un gran escritor Unadista, debe mantener y tener elementos para la construcción de un buen texto, en primer lugar: ser consciente del contexto comunicativo, que desea expresar y a quien se dirige. En segundo lugar se debe ordenar las ideas para definir la estructura del escrito como: tema, subtemas, número de párrafos, entre otros. Así mismo tener una sutileza sobre las estrategias que se manejaran buscando que el lector mantenga una comprensión a las ideas, enlaces lógicos entre las oraciones con párrafos breves, claros y concisos. Sin olvidar la ortografía, la puntuación y el léxico, el cual contenga un orden y una secuencia textual, teniendo en cuenta estos parámetros el lector interpretara el significado del escrito.

El escritor realizara un escrito por etapas; las cuales se pueden tomar así; la planeación, primera versión del texto, revisión del texto y edición, el cual nos garantizara un éxito al producto esperado.

Para enriquecer nuestros textos se deben considerar algunos elementos que siempre se ven como mínimos pero que se convierten en claves dentro del documento que son las puntuaciones.

¿Ahora para que aplicar las puntuaciones dentro de nuestros escritos? Los signos de puntuación desempeñan un papel fundamental en la construcción del mensaje en la comunicación escrita. Su uso correcto depende del conocimiento que el escritor tenga de las funciones que cumplen en el proceso comunicativo. La puntuación no debe supeditarse a pausas respiratorias relacionadas con la lectura en voz alta. Para el uso adecuado de la puntuación se debe tener en cuenta las normas que ella enmarca, más información en el siguiente link; http://lorien.die.upm.es/~macias/docvarios/301_Reglas_puntuacion.htm .

Por ultimo no olvidar estas recomendaciones las cuales son necesarias para la elaboración de cualquier escrito:

• Usar párrafos cortos con información clara y concisa.
• Presentar la información necesaria objetivamente.
• Evitar opiniones y toda clase de subjetividad: expresiones personales y sentimientos.
• Escribir la información en tercera persona del singular (se estableció, se hicieron) o en la primera del plural (encontramos, demostramos).
• Citar las fuentes consultadas.
• El cuerpo del documento debe contener:

• Introducción. Expone el problema y los objetivos
• Desarrollo. Enuncia la metodología
• Conclusión. Sintetiza los resultados obtenidos. Presenta recomendaciones.

NECESIDAD DE DEDICAR TIEMPO PARA ESCRIBIR Y RE- ESCRIBIR TEXTOS ACADÉMICOS.

Una experiencia favorable para el estudiante Unadista es la integración de las distintas habilidades lingüísticas: hablar para leer; hablar y escuchar para escribir; leer para documentarse; leer para redactar, revisar, reescribir y editar; y escribir y leer para exponer en público, de este modo la elaboración de textos individual o en forma colaborativa.

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