El ser un buen maestro significa no solo llegar y dar la clase

Desarrollo.

El ser un buen maestro significa no solo llegar y dar la clase, en este caso se hablará sobre la materia de matemáticas, una que a la mayoría le desagrada ya que se trabajan con números.

En el video se habla mucho el planificar de forma adecuada las clases, ya que no solo se debe ir por un solo método o técnica, sino que se deben buscar y entender varias estrategias para que al momento de dar la clase y que algún alumno no entienda de la manera explicada, se tengan diversas maneras de llegar a la solución del problema, además que no todos los maestros le van a enseñar de la misma manera y debemos de brindarle las suficientes herramientas para que desarrolle mejor sus habilidades e inculcarle el deseo de aprender e investigar sobre el tema a tratar.

Algo que se debería de implementar en las escuelas es que se erradique la balcanización o separación de los maestros, al hacer esto muchas de las veces no se cumplen con las competencias y objetivos que se plantearon porque no existe la cooperación entre docentes para compartir sus ideas con los demás maestros y así entre todos completar sus planificaciones para brindar un mejor aprendizaje a sus alumnos, que aprendan unos de otros de una forma que observen las clases de sus compañeros para que abran un panorama más amplio y conozcan otras maneras de dar la clase y saber en qué pueden mejor, quitar o agregar; que deben ser complementados con talleres o capacitaciones para el personal de la institución educativa.

Muchas de las veces se piensa, que los maestros lo saben todo, pero realmente no es así, siempre tienen que estar aprendiendo, capacitándose cada vez más para ser mejor cada día al momento de dar la clase resolviendo las dudas que los alumnos tengan, adecuarse a los conocimientos previos que ya traen para que obtengan un aprendizaje más óptimo.

Al dar una clase de matemáticas no se tiene que llegar y poner los problemas en el pizarrón, explicar por qué y ya, se tiene que trabajar con material didáctico para que los niños les parezca más atractivo e interesante el tema, no es necesario comprarlo, nosotros mismos lo podemos hacer con materiales accesibles y que por supuesto complementen lo que se quiere trabajar, se deben innovar las clases, no tener miedo a salir de la rutina y trabajar con diferentes estrategias ya que muchas veces en un grupo puede que funcione muy bien la técnica utilizada, y al tener un grupo diferente no va a ser lo mismo.

Guy Brousseau hizo una contribución teórica: “La Teoría de Situaciones Didácticas: un modelo de interacciones didácticas”.

Su teoría se basó principalmente en la enseñanza y el aprendizaje de la matemática donde el alumno aprende adaptándose a un medio donde se le van a plantear dificultades.

Las situaciones didácticas son las relaciones que se hacen entre los alumnos y el medio en el que se incluyen los materiales, instrumentos que se utilizaran, y el docente que será el encargado de que los alumnos aprendan proporcionándoles materiales didácticos para que los estudiantes se encuentres en un ambiente favorable para el aprendizaje y que construyan su propio conocimiento.

La situación a didáctica es cuando se le da más importancia a que el alumno resuelva el problema sin importar que este le provoque algo significativo, que entienda el porqué de tal resultado y la intensión de lo que se le está enseñando.

(“La situación debe conducir al alumno a hacer lo que se busca, pero al mismo tiempo no debe conducirlo.” (Brousseau, G; 1988 b) una de las frases del libro, que desde mi punto de vista es muy cierto, al darle al alumno la solución, sin cuestionarlo, lo único que se está fomentando es que no piensen, investiguen, practiquen y reflexionen, desde mi perspectiva se debe dejar al alumno que resuelva la situación de acuerdo a lo que ya sabe, aparte de tomar en cuenta sus conocimientos se están observando diversas maneras de solucionar la problemática.

...