En una sociedad multicultural y con realidades sociales tan distantes como lo es chile, ¿Vygotsky logra estar presente en el desarrollo del niño?

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           Ensayo

¿En una sociedad multicultural y con realidades sociales tan distantes como lo es Chile, Vygotsky logra estar presente en el desarrollo del niño?

Nombre: Jorge Morgado Román

Sección: 1

Construcción pedagógica del aprendizaje

Docente:  América Santibáñez

26-05-2017

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Buscar la relación y como se complementan las teorías de dos grandes exponentes del constructivismo, quienes exponen sus teorías sobre el desarrollo del aprendizaje en el individuo, para lograr un desarrollo óptimo en el aprendizaje del individuo. Las cuales difieren en los procesos y en él como uno aprende en relación a la interacción con el entorno y la importancia que le dan a lo social; sabiendo que ambos autores son de las mismas épocas, estos se encuentran en contextos sociales muy diferentes, por un lado está Jean Piaget quien nace en Suiza y donde desarrolla su teoría con el estudio del comportamiento de sus hijos desde la infancia en un ambiente político y civil tranquilo, en cambio Lev Vygotsky nació en Rusia y donde realiza su trabajo en plena Revolución Rusa con individuos marginados de la educación con bajo manejo del lenguaje, estas diferencias son las causales de las distintas visiones de cómo se desarrolla el aprendizaje en el individuo en los autores. Sabiendo que el sistema de enseñanza en chile se rige por los estadios que postula Piaget dentro del aula ¿En una sociedad multicultural y con realidades sociales tan distantes como lo es Chile, Vygotsky logra estar presente en el desarrollo del niño?

 Piaget dice que el pensamiento se construye de manera individual con interacción con el entorno, nos plantea que el aprendizaje adquirido va relacionado al estadio en que el individuo se encuentra, según los estadios planteados por el mismo, uno debe enseñar lo que el niño es capaz de aprender según en el estadio que se encuentre, construyendo estructuras cognitivas para que el individuo pueda desarrollarse, con la finalidad de que el individuo sea capaz de pensar de manera lógica utilizando la razón, que pueda resolver problemas, deducir, tener la capacidad de adaptarse a diferentes situaciones que se les presente a futuro. El individuo es quien aprende de manera activa, de adentro hacia afuera, el individuo construye su pensamiento y luego habla, siendo el pensamiento un conjunto de símbolos, es decir, que el individuo va absorbiendo información, estímulos, que con ayuda de un mediador que le presente las experiencias adecuadas al estadio el individuo sea capaz de aprender y adaptarse a los desequilibrios que se les presentan en su desarrollo.

 Mientras que Vygotsky plantea que el aprendizaje se construye a través de interrelaciones sociales y culturales, nos habla de que el lenguaje es el principal vehículo del aprendizaje, para construir mi pensamiento necesito del lenguaje ya que me permite la mediación, postula la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) en la cual se desencadena el proceso de construcción del conocimiento y donde el mediador debe actuar para que el individuo quien tiene las herramientas necesarias para aprender logre lo deseado , habiendo un intercambio y transmisión de conocimiento; dando énfasis a las relaciones sociales inmersas en un trasfondo sociocultural como el origen del desarrollo cognitivo.

En Chile el sistema educativo dentro del aula se rige por las “etapas del desarrollo de la inteligencia” propuesta por Piaget, en donde se empieza a estimular al niño desde sus primeros días de vida, una vez entrando al jardín se les enseña lo que son capaces de aprender una vez que el niño aprende este sigue subiendo de nivel y así sucesivamente hasta finalizar la etapa de las operaciones formales, que es entre los 15 y 16 años, teniendo como resultado a un individuo crítico, capaz de solucionar los problemas que se les presente. En la etapa escolar se le enseña conocimientos generales en diferentes áreas que son evaluados continuamente para ver si logro aprender o no. Esto es lo ideal, pero que es lo que sucede con los niños que viven en zonas rurales en donde el andar a caballo es más importante que aprender a leer o un niño de nacionalidad haitiana logra adaptarse a la escuela si no conoce el idioma este no podrá adquirir el conocimiento, un puede mostrarle el cómo hacer algo y el entendera ya que lleva en si ciertas herramientas ya aprendidas para lograrlo, pero si se les dice con palabras que no son de su idioma él no lo entenderá.

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