FUTURO DE LOS EGRESADOS ISPAC.

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FUTURO DE LOS EGRESADOS DE ISPAC DE LAS ÚLTIMAS TRES GENERACIONES.

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Juan José Batista Meza

Ana Fernanda Piña Lizárraga

INSTITUTO SPAC

Trabajo Final  Metodología de la Investigación

Sexto Semestre

(AVANCE)

Tabla de contenido

1.PLANTAMIENTO DEL PROBLEMA        3

1.1        OBJETIVOS DE INVESTIGACION        3

1.2        PREGUNTAS DE INVESTIGACION        4

1.21 PREGUNTA GENERAL        4

1.22 PREGUNTAS        4

1.3        JUSTIFICACIÓN        4

2.        MARCO TEORICO Y CONCEPTUAL        5

2.1        ANTECEDENTES        5

2.2        BASES TEORICAS        6

2.3 CONCEPTOS        10

3.DISEÑO METODOLOGICO        10

3.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN        10

3.2 POBLACION MUESTRA Y TIPO DE MUESTREO        10

3.3 INSTRUMENTOS Y TECNICAS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACION        11

ANEXOS        11

1.PLANTAMIENTO DEL PROBLEMA

1. OBJETIVOS DE INVESTIGACION

El objetivo de la investigación fue dar a conocer los resultados obtenidos de dicha investigación , para que pudieran ser utilizados por la comunidad del bachillerato ISPAC.

Los resultados de la investigación esperaban responder nuestra pregunta principal ‘¿A dónde van los alumnos de ISPAC después de la preparatoria?’ enfocada a un pequeño grupo de estudiantes que conforman las últimas tres generaciones de egresados, pues esto permitió analizar el cambio que hubo durante estos tres años de diferencias. Las diferentes ventajas y desventajas.

Indagar las facilidades que tiene un alumno ISPAC sobre otros alumnos de otros bachilleratos, al igual que cuales son sus limitaciones. Esta ultimo bloque de información tiene el fin de informar a los docentes correspondientes, para que ellos hagan cambios para mejora.

Fue previsto durante la investigación publicar la información obtenida en las redes sociales del bachillerato, para así alcanzar a un grupo más grande de personas.

1. PREGUNTAS DE INVESTIGACION

1.21 PREGUNTA GENERAL

¿A donde van los alumnos ISPAC a lo largo del Tiempo?

1.22 PREGUNTAS

¿Qué porcentaje se va a Universidad?

¿A donde va el otro porcentaje?

¿Que tipo de Universidades eligen?

¿En el extranjero o nacionales?

¿Qué porcentaje se va becado?

¿Cuáles son los beneficios de ser un alumno ISPAC?

¿Cuántos terminan la Universidad?

¿Cuáles son sus promedios universitarios?

1. JUSTIFICACIÓN

Esta investigación es la primera en su clase que se realiza en la Preparatoria ISPAC. Esto último fue sumamente importante para que la investigación siguiera su curso, ya que era muy viable, pues los objetivos remarcaban que en efecto sería una investigación que ayudaría a muchos alumnos en tomar sus decisiones posteriormente, después de ver los resultados.

La información recabada fue útil para las tres partes que conforman la comunidad del Bachillerato ISPAC.

En primera instancia a los alumnos. Los datos les proporciono seguridad y claridad a la mayoría. Al igual que les pudo abrir opciones que antes no eran tomadas en cuenta. Una primera gran cuestión es decidir si se va  a estudiar en una institución pública o particular. Mucha gente elige como primera opción una institución pública pero, dado el nivel de saturación de estas instituciones, bastantes alumnos no quedan en la universidad que eligieron, o en la carrera que quieren, o en el plantel que les conviene. Como el proceso de selección para el acceso a una universidad pública queda fuera de nuestro alcance, vamos a centrarnos en las instituciones particulares, porque ahí sí se puede elegir.

Mediante un análisis factorial se encontró que al momento de optar por alguna se tomaron en cuenta factores económicos, de calidad institucional y académica, de infraestructura y administrativos. En el caso de los Padres de Familia deben de tomar en cuenta en que bachillerato metieron a sus hijos, y la preparatoria es una etapa grandiosa para los adolescentes. Son los tres años en los que conocerán a sus mejores amigos, definirán su personalidad y, sobre todo, darán un paso más hacia la vida universitaria y su carrera profesional. Por ello esta investigación pudo aportar o ser de gran ayuda para los padres de familia o tutores de los próximos a egresar del bachillerato. Gracias a la información dada, podrán conocer un poco más las oportunidades con las que cuentan los alumnos de ISPAC y las oportunidades y opciones que se tienen para recibir una educación superior.

Además de que una investigación de este tipo nunca ha sido realizada antes, es muy útil para los padres que están preocupados por el futuro de sus hijos. Esperamos poder ayudar a los alumnos para escoger una buena universidad o que hayan conocido algo de las universidades que antes no sabían. Por último, puede ser utilizada por los padres para tener una idea de qué futuro puede depararle a su hijo y como planear en adelantado para este tiempo.

Y por ultimo Pudo ser de mucha ayuda para los docentes o maestros de la escuela para tener un record o un recuento de hacia donde se están dirigiendo sus alumnos, y para que la preparatoria considere más convenios con diferentes universidades dentro y fuera del país si es posible, para abrir un poco más las oportunidades de los alumnos de ISPAC y otros bachilleratos.

1. MARCO TEORICO Y CONCEPTUAL

1. ANTECEDENTES

Las universidades, tal como las conocemos con profesorado, estudiantes y grados académicos fue un producto de la Alta Edad Media. La palabra universidad se deriva de la palabra latina universitos, que significa corporación o gremio, y hacía referencia a un gremio de maestros o estudiantes. Las universidades medievales eran gremios educativos o corporaciones que formaban a individuos instruidos y capacitados.

Productos de la Alta Edad Media, las universidades proporcionaron a los estudiantes educación artística liberal básica y la oportunidad de continuar estudiando leyes, medicina o teología. Los cursos se enseñaban en latín, principalmente por maestros que leían de libros. No había exámenes en los cursos individuales, pero los estudiantes tenían que pasar un examen oral completo para obtener un grado.

Las primeras universidades de la Europa cristiana fueron fundadas en Italia, en Inglaterra, en España y en Francia para el estudio del derecho, la medicina y la teología. La parte central de la enseñanza implicaba el estudio de las artes preparatorias, o artes liberales; el trivium: gramática, retórica y lógica; y el quadrivium: aritmética, geometría, música y astronomía. (Historia y Biografiasa, 2015)

Como estamos viendo, la mayoría de las universidades se originan en Europa y son influyentes en ese continente, sin embargo poco después, surgirá una en México comparable con estos grandes nombres. La Real y Pontificia Universidad de México fue una universidad del virreinato de la Nueva España creada por real cédula del emperador Carlos V, firmada en su nombre por el príncipe Felipe, en la ciudad de Toro (Zamora) el 21 de septiembre de 1551 e inaugurada el 25 de enero de 1553.
Tradicionalmente, se consideran a la Universidad Nacional Autónoma de México1 y la Universidad Pontificia de México2 como sus herederas institucionales. Sin embargo, se ha planteado un debate acerca de la continuidad de la universidad virreinal con la UNAM. (Universidad Pontificia de México, 2015 )

1. BASES TEORICAS

Al término del ciclo escolar,  el colegio ISPAC  llevó a cabo el acto académico con en el que los alumnos de Secundaria se graduaron de esta etapa académica. El evento se realizó en las instalaciones del salón Elite, en presencia de padres de familia, maestros y directivos, en el que se entregaron reconocimientos de excelencia académica. El bachillerato ISPAC se empeña en dar buenas oportunidades direccionando a sus alumnos a buenas universidades.

La preparatoria cuenta con un plan de estudios y un sistema que permite lograr la excelencia académica y la formación integral mediante el desarrollo cognitivo y conductual, de tal forma que los estudiantes adquieran herramientas necesarias que les permitan elegir de manera asertiva los proyectos que cada uno emprenderá́ al salir del bachillerato. (V.I.P., 2014)

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