Historia y teoria del diseño
Enviado por juan sebastian altamirano • 25 de Noviembre de 2018 • Informes • 2.720 Palabras (11 Páginas) • 162 Visitas
- DATOS INFORMATIVOS
ESCUELA: Diseño Industrial | |
CARRERA: Licenciatura en Diseño de Productos | |
ASIGNATURA/MÓDULO: Historia y teoría del Diseño II | CÓDIGO: DP052 |
PLAN DE ESTUDIOS: Ninguno | NIVEL: Quinto A |
PRERREQUISITOS: Historia y teoría del Diseño I DP042 | |
CORREQUISITOS: Ninguno | |
PERÍODO ACADÉMICO: SEGUNDO PERIODO ORDINARIO 2018 | N° Horas docencia: 48 N° Horas prácticas de aplicación: 0 N° Horas trabajo autónomo: 72 |
DOCENTE. | |
NOMBRE: Delia Angélica Tirado Lozada | GRADO ACADÉMICO O TÍTULO PROFESIONAL: Magister en Tecnologías y gestión para la práctica docente Diplomado en Tecnologías y gestión para la práctica docente
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BREVE RESEÑA DE LA ACTIVIDAD ACADÉMICA Y/O PROFESIONAL: Docente universitario EDI – PUCESA Ex - docente universitario FDAA - UTA Diseñador de carros alegóricos. Director creativo de la construcción de la alegoría de la catedral para la F.F.F. Diseño para varias empresas dentro y fuera de la ciudad | |
INDICACIÓN DE HORARIO DE ATENCIÓN AL ESTUDIANTE: Martes de 8:00 a 9:00 | |
Teléfono: (03) 2586153 – ext. 154 |
- DESCRIPCIÓN DEL CURSO
En esta asignatura se desarrolla la capacidad de proyectar productos, partiendo de elementos formales, funcionales, estructurales y estéticos; se partirá de fundamentos y metodológicos desarrollado por teóricos como Christopher Alexander. Donde se abordará
- La Bauhaus y la ULM
- Problemas de metodología
- La definición de las funciones del producto
- Políticas para la creatividad. Industrias culturales y creativas
- OBJETIVO GENERAL
Con la asignatura se pretende que el alumno sea capaz de desarrollar capacidades de proyección de nuevos productos a partir de fundamentaciones teóricas y metodológicas en industrias culturales.
- RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA
Al finalizar el curso, el/a estudiante estará en capacidad de | Nivel de desarrollo de los resultados de aprendizaje |
Inicial / Medio / Alto | |
Identificar las características de uso, función, estructurales, semióticas y estéticas de productos para impulsar la valorización, la apropiación y el uso de contenidos simbólicos en industrias culturales. | Intermedio |
- RELACIÓN CONTENIDOS, ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS (UNIDADES Y TEMAS) | SEMANA | N° HORAS | TRABAJO AUTÓNOMO DEL/A. ESTUDIANTE | ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE | RESULTADOS DE APRENDIZAJE | ESCENARIO DE APRENDIZAJE | EVIDENCIAS | ||||
CLASES | Tutorías | Actividades | N° de horas | Descripción | Valoración | ||||||
Teóricas | Prácticas | ||||||||||
UNIDAD I: La Bauhaus y la ULM | |||||||||||
| 1 | 3 | 0 | 1 | https://www.youtube.com/watch?v=4L8Up9daVd8 Historia de la Bauhaus | 4,5 | Ciclo experimental de Aprendizaje | Entender los procesos de diseño su fusión con la artesanía | Áulico | Ensayo y exposición sobre la Bauhaus | 1.0 |
La escuela superior de diseño de la Ulm
| 2 | 3 | 0 | 1 | https://www.youtube.com/watch?v=5KpAiFtAB2w Personajes y estructura de la Ulm | 4,5 | Ciclo experimental de aprendizaje | Entender al diseño como fenómeno social dentro de la cultura | Áulico | Ensayo y exposición sobre la Ulm | 2.0 |
UNIDAD II: Problemas de metodología | |||||||||||
Métodos cognoscitivos de la filosofía en el diseño 2.1Aspectos de la filosofía griega 2.2 de la antigüedad a la Edad Moderna 2.3 El diseño de las máquinas del futuro | 2 | 3 | 0 | 1 | https://www.youtube.com/watch?v=6nSzL1iEv90 Aspectos cognitivos del diseño | 4,5 | Ciclo experimental de aprendizaje | Desarrollar en el alumno procesos cognitivos filosóficos en el desarrollo de nuevos productos | Áulico | Mapas conceptuales y exposición sobre los procesos cognitivos en el desarrollo de nuevos productos. | 2.0 |
La metodología clásica del diseño 2.4 Investigación sistemática 2.5 Método de Christopher Alexander. 2.6 Metodología de la Ulm | 3 | 3 | 0 | 1 |
Estructura general del diseño | 4,5 | Aprendizaje basado en problemas. | Proponer al estudiante metodologías para la proyección del diseño | Áulico | Mapas conceptuales en el desarrollo de productos primarios. | 2.0 |
Feriado 8 de Octubre | 4 | 3 | 0 | 1 | --------------------- | ---------------------- | -------------------------------- | ------------- | ------------------------------ | -- | |
2.7 Modelo del proceso de diseño. 2.8 Los nombres del diseño 2.9 El diseño un espacio cualificado | 5 | 3 | 0 | 1 | Juez, (2002) Contribuciones para una antropología del diseño pp. 28-32 Procesos de diseño | 4,5 | Aprendizaje basado en problemas | Desarrollar en el estudiantes la capacidad de entender al objeto desde un modo antropológico | Áulico | Mapa conceptual de un producto y bocetaje | 2.0 |
III Congreso Internacional Mas Diseño | 6 | 3 | 0 | 1 | Realizar esquicio teórico – práctico Tema: Libre | 4,5 | Aprendizaje basado en problemas. | Valorar los conocimientos adquiridos en el Primer Parcial. | Áulico | Examen teórico práctico | 6,0 |
Capítulo III La definición de las funciones del producto | |||||||||||
Evaluación Primer Parcial 3.1 La estética – formales del producto | 7 | 3 | 0 | 1 | https://www.youtube.com/watch?v=Ce3KPho1pl8 La estética de acuerdo al uso | 4,5 | Ciclo experimental de aprendizaje | Entender la estética-formal en el desarrollo de un producto | Áulico | Mapa conceptual del producto de acuerdo a la función estética de un producto | 1.5 |
Estética en el producto | 8 | 3 | 0 | 1 | https://www.youtube.com/watch?v=Ce3KPho1pl8 Estética | 4,5 | Aprendizaje basado en problemas | Entender y resolver la estética-formal en un producto | Áulico | Desarrollar un mapa valorativo de las dimensiones estéticas en un producto | 1.5 |
Feriado 12 de noviembre | 9 | 3 | 0 | 1 | ---------------------- | - | ---------------------- | ----------------------------- | ------------- | ---------------------------- | 0 |
3.2 Percepción y pensamiento 3.3 Complejidad en el diseño de producto | 10 | 3 | 0 | 1 | https://www.youtube.com/watch?v=PqOd4kpoVyk Pensamiento complejo por Edgar Morín | 4,5 | Aprendizaje basado en problemas | Entender la percepción del pensamiento complejo en el desarrollo de un producto | Áulico | Bocetos de productos de acuerdo a un pensamiento complejo | 3.0 |
3.4 Funciones indicativas y simbólicas del producto | 11 | 3 | 0 | 1 | https://www.youtube.com/watch?v=njB867V2W88 Funciones simbólicas de la cultura en la actualidad | 4,5 | Aprendizaje basado en problemas | Entender la función simbólica que tiene un producto en la sociedad | Áulico | Bocetos y prototipos de un producto basado en la función simbólica del producto | 3.0 |
Evaluación Segundo Parcial | 12 | 3 | 0 | 1 | Realizar esquicio teórico – práctico Tema: Libre | 4,5 | Aprendizaje basado en problemas. | Valorar los conocimientos adquiridos en el Primer Parcial. | Áulica | Examen teórico práctico | 6,0 |
Capítulo IV Políticas para la creatividad. Industrias culturales y creativas | |||||||||||
4.1Conceptos 4.2 ¿Por qué las políticas de fomento de las industrias culturales y creativas 4.3Panorama de las industrias y creativas. | 13 | 3 | 0 | 1 | https://www.youtube.com/watch?v=s3nHjllz66M Entender las industrias culturales | 4,5 | Desarrollo de un proyecto basado en la teoría de las industrias culturales | Entender la importancia de las industrias culturales ampliando las problemáticas de la sociedad contemporánea | Áulica | Examen Final | 20 |
Planificación 4.4 Diagnosticar 4.5 Producir Implementar 4.6 Desarrollo normativo 4.7 Mercados 4.8 Continuidad | 14 | 3 | 0 | 1 | https://www.youtube.com/watch?v=BKuAFF3Q-_0 Entrevista sobre la cultura contemporánea https://www.youtube.com/watch?v=pADTI5-YGGc Hibridaciones en la industria culturales | 4,5 | |||||
Feriado 31 de diciembre 1 de enero | 15 | 3 | 0 | 1 | - | - | |||||
4.9 Estrategias para la perennación de un producto | 16 | 3 | 0 | 1 | https://www.youtube.com/watch?v=K-aV81jPWIg Todos somos cultura | 4,5 | |||||
Evaluación final | 17 | - | - | - | Consolidación de conocimientos | - | |||||
TOTAL | 48 | 0 | 17 | 72 | 50 |
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