Informe Investigativo

Introducción

Cuando hablamos de los aspectos estructurantes de la organización en el ámbito escolar, referimos al marco ambiental en el que se producen las situaciones de enseñanza-aprendizaje y a todos los aspectos que puedan ser relacionados, así también la transición de éste de un modelo rígido y rutinario, a uno flexible y con variabilidad.

Para un correcto abordaje de la dimensión organizacional de una institución, planteamos determinar cuáles son los aspectos que la definen en el denominado campo organizacional de la institución. Tales son: El tiempo, espacio y agrupamientos.

En nuestro trabajo proponemos profundizar un aspecto en particular: El espacio.

Uso del espacio

El espacio educativo, entendido en el sentido expuesto, puede ser "mirado", entonces, en sus características de espacio material y en sus cualidades de espacio simbólico. Como espacio material, el edificio y sus instalaciones conforman un conjunto de condiciones que afectan la calidad de la enseñanza y el aprendizaje. Por una parte, generan sensaciones de comodidad o de incomodidad, seguridad o peligro, potencialidad o carencia, y con ellas comprometen la facilidad o dificultad de los sujetos para encontrarse preparados frente a las demandas del mundo del trabajo. Por otro lado, en el modo como facilitan o bloquean el movimiento, la exploración y el intercambio, inciden también en la riqueza y diversificación de comportamientos. Por último, la calidad y la diversificación de las instalaciones y del equipamiento didáctico, afectan directamente el tipo y complejidad de las experiencias curriculares en las que participan docentes y alumnos. En el ámbito simbólico, el edificio y sus instalaciones como soporte de las interacciones que al interior de las mismas se producen, deben considerarse como el continente, el límite y protección de un conjunto de grupos humanos que a lo largo de una historia van configurando una identidad institucional cargada de significados y con una vinculación afectiva de gran importancia como objeto de investigación y potencial educativo. También operan como vehículo de expresión de la población escolar con las autoridades, la comunidad y sus instituciones, funcionando a la vez como "pantalla-espejo" de la dinámica institucional interna. En otras palabras, distiguimos los anteriores como espacio-materialización y espacio-abstracción respectivamente.

Diversos autores nos han brindado nociones que definan al espacio y ayuden a comprender mejor su funcionamiento y característica. Entre ellos, Isuani y Senén González

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