Intervención Educativa En Sujetos Con Deficiencias Motóricas

La educación en el deficiente motórica

• La deficiencia motórica debemos de incluirla dentro de las NEE en cuanto que el alumno necesita ya sea de forma temporal o permanente, una serie de ayudas y recursos específicos para acceder al currículo, que por supuesto ha de ser el currículo general del centro.

Su escolarización

• La escolarización de un niño afectado con deficiencia motórica ha de llevarse siempre desde la perspectiva de la normalización teniéndose en cuenta tanto sus intereses como sus capacidades.

La superación de barreras, establecidas por la administración de una escuela adecuada, la dotación al centro de lo los recursos humanos necesarios y la coordinación con los profesionales de los equipos de orientación de zona favorecerán el clima necesario para el desarrollo de la práctica educativa.

Respuesta educativa

• La respuesta educativa más adecuada a las necesidades de los alumnos con deficiencia motórica viene dada por la posibilidad de acceder al currículo normalizado

• La diversidad en el aula debe concebirse como una forma de actuar diferente a como se estaba educando hasta ahora.

Para esto un principio básico será el de facilitar un modelo de escuela integradora que permita a todos los alumnos desplazarse libremente, explorar, interactuar comunicarse, manipular, cooperar entre otras circunstancias todas aquellas que harán posible la auténtica interacción y desarrollo personal del alumno con deficiencia motórica.

Para esto los centros deberán:

• Favorecer la integración de estos alumnos organizando los recursos, accesos y servicios.

• Favorecer la cooperación y colaboración de todos aquellos profesionales del centro y externos a este implicados en el proceso educativo de los alumnos.

• Favorecer las posibles adaptaciones, no solo curriculares sino de mobiliario y recursos materiales, que los alumnos con deficiencia motórica necesitan.

• Favorecer un lima de apertura y una actitud positiva por parte de los distintos establecimientos educativos.

• Potenciar la utilización de las nuevas tecnologías al servicio de las NEE y como respuesta didáctica hacia el conjunto de los alumnos del centro.

Es importante realizar un análisis y estudio de necesidades en la medida en que la realidad de cada centro las haga posibles

Realidades como el criterio de agrupamiento de los alumnos, adericion del profesorado, organización de tiempos, servicios y horarios y adaptación de estrategias en la planificación de los aprendizajes facilitan la mejora de la calidad de la práctica educativa.

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