Investigacion Coomunidad

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

FUNDACION MISION SUCRE

ALDEA UNIVERSITARIA “ALI PRIMERA”

CUMANA –ESTADO SUCRE.

Hay una manera tradicional de investigar científicamente, en la cual una persona capacitada o grupo capacitado (sujeto de la investigación), aborda un aspecto de la realidad (objeto de la investigación), ya sea para comprobar experimentalmente una (s) hipótesis (investigación experimental), o para describirla (investigación descriptiva), o para explorarla (investigación exploratoria). Generalmente, en este tipo de investigación, la comunidad en la que se hace la investigación, o para cual se hace, no tiene injerencia en el proceso, ni en los resultados; ella, solo puede llegar a conocer las conclusiones, sin quitar los valores que tiene.

En este siglo, y más, en estas últimas décadas, sin perder el carácter de cientificidad, han nacido otros enfoques de investigación científica, buscando mayor participación y apropiación del proceso y de los resultados por parte de la comunidad involucrada. En estos nuevos enfoques se ubica la Investigación - Acción - Participación (IAP).

La información que se plantea en este trabajo es el método de la Investigación Acción -Participación, El término fue propuesto por primera vez en 1946 por el autor Kurt Lewin. Se trata de una forma de investigación para enlazar el enfoque experimental de la ciencia social con programas de acción social que respondan a los problemas sociales principales. Mediante la investigación–acción se pretende tratar de forma simultánea conocimientos y cambios sociales, de manera que se unan la teoría y la práctica. Combina dos procesos, el de conocer y el de actuar, implicando en ambos a la población cuya realidad se aborda. Al igual que otros enfoques participativos, la IAP proporciona a las comunidades y a organizaciones de desarrollo un método para analizar y comprender mejor la realidad de la población (sus problemas, necesidades, capacidades, recursos), y les permite planificar acciones y medidas para transformarla y mejorarla.

Para la realización de cada proyecto de la Investigación-Acción Participación, sus tres componentes se combinan en proporciones variables.

La investigación consiste en un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado y crítico que tiene por finalidad estudiar algún aspecto de la realidad con una expresa finalidad práctica.

a) La acción no sólo es la finalidad última de la investigación, sino que ella misma representa una fuente de conocimiento, al tiempo que la propia realización del estudio es en sí una forma de intervención.

b) La participación significa que en el proceso están involucrados no sólo los investigadores profesionales, sino la comunidad destinataria del proyecto, que no son considerados como simples objetos de investigación sino como sujetos activos que contribuyen a conocer y transformar su propia realidad.

Es por ello, que es importante conocer todo lo concerniente al tema ya que, será utilizado para la elaboración del proyecto a escoger.

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INDICE Pág.

INTRODUCCIÒN ……………………………………………………….… i

METODO EN LA INVESTIGACION ACCIÒN…………………….......….. 1

EL PROCESO DE TRABAJO DE LA INVESTIGACIÒN.………………… 1

SURGIMIENTO Y DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÒN………….. 2

UN DESARROLLO CONTRADICTORIO ……………………………...... 3

PROPÓSITO DEL MÉTODO…………………………………………….. 4

FASES DEL MÉTODO…………………………………………………… 4

ACCIÓN CRÍTICA REFLEXIVA………………………………………. 5

PRINCIPIOS EPISTEMOLÓGICOS QUE GUÍAN LA ACCIÓN………. 6

CONFRONTACION DEL SER, CON EL BEBER SER………………… 9

DETERMINACIÒN Y JERARQUIZACION DE LOS PROBLEMAS…. 10

GRUPO DE ACCIÒN…………………………………………………… 11

PLAN DE ACCIÒN………………………………………………………. 12

ACCION REFLEXIÒN…………………………………………………… 13

DESARROLLO DE LA ACCIÒN ……………………………………… 14

CONCLUSIÒN………………………………………………………… 15

BIBLIOGRAFIA…………………………………………………….. 16

METODO EN LA INVESTIGACION ACCIÒN

En el plano de la producción del conocimiento científico, es decir, en lo epistemológico, existen diversas Escuelas que podríamos agrupar en las siguientes corrientes: El Empirismo; El Positivismo, El Estructuralismo, El Pragmatismo y el Materialismo Dialéctico.

Tomando como punto de partida el objeto de estudio de la investigación – acción, el método para conocer por excelencia, es el materialismo dialéctico. Esto es así por cuanto este es el método que permite observar a dicho objeto independientemente de nuestra voluntad y en su estado dinámico.

Los objetos de estudio materiales, que se mueven, cambian y se transforman, según exigencias del método, deben ser asumidos en su totalidad, sus partes y sus relaciones. De igual manera, también es necesario conocer el origen y desarrollo del objeto estudiado. Verlo en su movimiento histórico, en sus contradicciones, cambios y tendencias; para luego confrontarlo en la dimensión más específica del método: El análisis categorial.

El materialismo dialéctico, como método universal de la naturaleza, la sociedad, el pensamiento y el conocimiento adquiere especifidad, para el estudio de los fenómenos sociales mediante el marco teórico del materialismo histórico, que dicho de otra forma, no es más que la aplicación del materialismo dialéctico a la realidad social.

Dentro de esta perspectiva teórica metodológica, es que pueden desarrollarse los diferentes procedimientos y técnicas para la operación del trabajo de investigación. Vale decir, que todo lo concerniente a lo que se denomina diseño operacional está supeditado a las directrices, concepciones y postulados metodológicos.

EL PROCESO DE TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

El proceso de trabajo investigativo, es la acción que realiza el equipo de investigación, con su método específico, sobre el objeto de estudio. Tal trabajo da lugar a un primer resultado denominado diseño de la investigación que tendrá el tinte que le imprime el método. En el caso que nos ocupa, tal como lo hemos señalado, si el sujeto asume el método dialéctico, el diseño será dialéctico.

La opción metodológica de la investigación–acción que practicamos se caracteriza por su punto de partida. El esfuerzo investigativo parte de una decisión colectiva de los sujetos interesados en impulsar acciones transformadoras del objeto en que intervienen.

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Resulta tal vez reiterativo señalar que este equipo de investigadores, integrado por miembros de la comunidad en cuestión, estos deberán a participar en todas las fases y etapas de la investigación. Un aspecto fundamental que debemos resaltar es el relativo a que se estudia una determinada realidad, un objeto de estudio, asumido en su totalidad; lo que significa que no lo fragmentamos en átomos sociales, en problemas. Estudiamos la realidad en su totalidad concreta; no estudiamos problemas.

Como no hay separación entre sujeto y objeto, no hay razones para intermediar entre uno y otro con suposiciones debidamente formuladas. Tal cuestión significa que tampoco trabajamos con hipótesis. Aclaramos que ello no conduce a negar las investigaciones que hagan uso de este instrumento. El objeto de estudio debidamente definido y delimitado por la acción social, el tiempo y el espacio, será confrontado bibliográficamente. Esta tarea cognoscitiva es la que nos pondrá conjunto con el método dialéctico, en condiciones de reconstruir el objeto en su totalidad, sus partes y relaciones; en su movimiento, auto movimiento, contradicciones, cambios y tendencias.

He aquí la labor esencial que nos conduce a la elaboración de un diseño de investigación dialéctico.

Ahora bien, el proceso de producción de conocimiento propiamente dicho, a la luz de la opción epistemológica del materialismo histórico, se constituye en un proceso general de investigación que como ya lo hemos indicado varias veces, parte de la realidad objeto, asumida como lo concreto – real, para llegar a lo abstracto; siendo que luego debe volver a lo concreto. Esa vía de lo concreto a lo abstracto que recorre al proceso de conocimiento del objeto, estará presidida por una lógica que se parece al objeto: La Lógica Dialéctica.

El recorrido explicitado con anterioridad y otros tantos, van a conformar procesos de pensamiento sobre el objeto. El investigador capta el objeto concreto sensorialmente. Por sus diferentes sentidos fluye información sobre la realidad y esa información llega a nuestro cerebro, donde la almacenamos, registramos, comparamos. Otro gran momento denominado proceso de conocimiento se hace presente: captamos lo concreto – real mediante sensaciones, pero evidentemente ello sólo proporciona

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