Jardín De Niños Indicadores

1. LOS NIÑOS

¿Quiénes son los niños del grupo?

- Formas en que se expresa la diversidad en el grupo.

NOMBRE EDAD PESO TALLA ENFERMEDADES Y ACCIDENTES MÁS FRECUENTES ALERGIAS ALIMENTO QUE NO CONSUMEN

GRETHEL AILYN

MAYTE KOREIN

MIGUEL ÁNGEL

LUIS RAÚL

LEILANY EDÉN

RICARDO

JUAN CARLOS

FÁTIMA YOSELIN

SEBASTIÁN

KIARA ITZAE

DIEGO ANTONIO

DAYANN

GIBRANT ADDAIR

SANTIAGO

MARÍA FERNANDA

MISAEL

AYLIN DANIELA

ÁNGEL GENARO

LAURO MARDONIO

EDGAR DAMIÁN

OSMAR ISRAEL

SIOMARA

CAMILA

ÁNGEL MAURICIO

MONSERRAT

ALEXANDER

. .

Lo que les gusta y disgusta de las actividades escolares.

Materiales o recursos que prefieren.

Lo que saben y lo que pueden hacer

Lo que quieren ser y hacer (sus inquietudes, sus preocupaciones).

Sus formas de participación, actitudes y reacciones durante las actividades didácticas y sus ritmos de trabajo

Las relaciones que establecen con la educadora y entre ellos

Momentos en que se dirigen a la educadora y los motivos porque lo hacen.

Percepción que tienen los niños de sus compañeros(as).

Niños que presentan necesidades educativas especiales. Formas en que se manifiestan éstas y tipo de atención que se les brinda.

Casos particulares de niños que manifiestan problemas relacionados con: desnutrición, obesidad, agudeza o debilidad visual, debilidad auditiva, defectos posturales o enfermedades frecuentes

Desarrollo de las competencias comunicativas.

Expresión oral.

Principales características de su expresión oral.

Oportunidades que aprovecha el niño para dar a conocer sus ideas, inquietudes y saberes; formas que emplea para expresarlos y personas con quienes establece diálogo.

Uso de ideas al narrar, describir o comunicar sus pensamientos. Relaciones de secuencia entre las ideas (claridad, coherencia, organización del pensamiento). Dificultades que enfrenta.

Situaciones en que se expresa libremente y se comunica con sus compañeros

Desarrollo de las competencias comunicativas.

Capacidad para escuchar.

Situaciones en las que se advierte comprensión de los mensajes de sus interlocutores:

Atención a instrucciones, respuestas a preguntas planteadas, modificaciones o reconstrucciones.

Actitudes que manifiesta ante el habla de los otros.

Acercamiento al lenguaje escrito.

Reacciones del niño frente al texto escrito (libros, revistas, periódicos, carteles, anuncios, etcétera).

Actitudes que muestra en las actividades de lectura.

Situaciones en las que manifiesta comprensión de lo que se lee.

Actividades que realiza con los textos que “lee”.

Interpretación que hace de las imágenes.

Participación del niño en la reconstrucción, modificación o reinvención de lecturas, relatos y descripciones.

Identificación del tipo de información que contienen diversos textos escritos que son de uso frecuente en sus contextos familiar y social.

Situaciones en que reconoce y utiliza distintas producciones gráficas.

...