“LA ENSEÑANZA DE LA POLÍTICA Y CULTURA POLÍTICA EN GRADO 11 EN UNA ESCUELA PÚBLICA Y UNA PRIVADA DE BARRANQUILLA”

ENSAYO SOBRE JUSTIFICACION DEL PROYECTO: “LA ENSEÑANZA DE LA POLÍTICA Y CULTURA POLÍTICA EN GRADO 11 EN UNA ESCUELA PÚBLICA Y UNA PRIVADA DE BARRANQUILLA”

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OMAIDA ESTHER FONTALVO MUÑOZ

Trabajo presentado al docente YAMIL GOMEZ, en su asignatura de Seminario de Trabajo de grado de VI semestre de ciencias políticas

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL CARIBE

FACULTAD JURISPRUDTENCIA

PROGRAMA CIENCIAS POLITICAS

2020

ENSAYO SOBRE JUSTIFICACION DEL PROYECTO: “LA ENSEÑANZA DE LA POLÍTICA Y CULTURA POLÍTICA EN GRADO 11 EN UNA ESCUELA PÚBLICA Y UNA PRIVADA DE BARRANQUILLA”

Sin lugar a dudas, la política desempeña un papel sumamente importante en los países, pues las decisiones que surgen a partir de esta tienen incidencia en los diversos ámbitos sociales, económicos, culturales, etc., por lo tanto, el gobierno desde la básica primaria busca propiciar en los estudiantes la corresponsabilidad que tienen en el desarrollo de sus comunidades, de la ciudad y por ende del país, a través de proyectos transversales, empezando primero que todo por entender el papel que se tiene como ciudadanos, donde todas las acciones con respecto a la salud, al cuidado del medio ambiente, a los valores, a la participación, la convivencia y en general todas su acciones cotidianas, impactan no solo en la familia sino también en la escuela, el trabajo y demás espacios de la sociedad. (Cajiao, 2010)

En décadas anteriores, según Álvarez (2004) los estudiantes recibían en las escuelas una formación completa sobre la historia de sus comunidades, regiones y del país, detallándoles “las costumbres, las dietas, las formas de trabajar, las industrias, las formas de organización política y militar” (p. 51), en la disciplina escolar denominada “antropogeografía”, la cual fue reemplazada dentro de los planes de estudio después de los años 60 por la actual “Ciencias Sociales”, que se caracteriza por “el saber sobre lo social, articulado a las demandas de las agencias del desarrollo y del Estado” (p. 55) en la búsqueda de despertar sentimientos pacifistas en los estudiantes, haciendo de lado la pedagogía política que según los científicos lo enseñado en la escuelas y universidades generaba actos violentos, exaltaba odios, por lo tanto se requería con urgencia crear programas escolares que invocaran la solidaridad internacional.

Monsalve (2017) realiza un análisis sobre la enseñanza de las ciencias políticas configurada como disciplina escolar, a partir de ello y citando a Viñao (2006) afirma que “Desde los saberes escolares, lo que se enseña en la escuela no es natural, objetivo o neutral, no siempre ha sido así, sus contenidos y por lo tanto las disciplinas y los saberes escolares son producciones sociales e históricas” (p. 13).

No obstante, las Ciencias Políticas son enseñadas en la Educación Superior a los universitarios, pues las universidades del siglo XXI además de tener el compromiso de formar profesionales excelentes académicamente, que posibilite la inserción laboral, también deben

• impulsar de forma sistemática y consciente la formación de auténticos ciudadanos y sujetos políticos capaces de incidir en la solución de los problemas políticos y sociales que hoy amenazan la estabilidad de la democracia, la convivencia pacífica y la calidad de vida de todos. (Cuellar, 2007, p. 282)

La poca formación en política que reciben los jóvenes en la actualidad, específicamente durante la educación básica secundaria y media, se evidencia en el desinterés hacia los asuntos políticos y hacia la participación de los procesos que le conciernen de tipo social y económico, contraria a los jóvenes de otras generaciones que sentaron precedentes en la historia de Colombia, tal es el caso de los jóvenes de los años 50 y 60, quienes fueron visiblemente activos en los asuntos políticos.

Sin embargo, Díaz (2011) considera que la juventud actual está involucrada en los asuntos sociales y políticos del país, pero con las nuevas tecnologías y las diversas redes sociales, les representa una mejor y mayor alternativa para participar de los asuntos del estado. Es decir,

participan en un mundo de nuevas relaciones a través de las redes donde ponen de manifiesto sus expresiones y percepciones de la realidad que viven, y esto los lleva a involucrarse en procesos socio-políticos; pero a su vez el contexto de violencia al que pertenecen les ha generado sentimientos y expresiones de no participación como mecanismo de defensa y protección a su integridad física. (p. 15)

Es indispensable formar a los estudiantes hacia una cultura política y de la importancia de su participación activa en todo lo que ello implica, pues de esta manera serán capaces de proyectarse conscientemente hacia su futuro en actividades, sociales, laborales y políticas y en todos aquellos espacios que propicien el progreso personal y el éxito en la vida pública.

Las escuelas, sean estas de carácter público o privado desde el inicio del año lectivo, tienen entre sus obligaciones la conformación del Gobierno Escolar, constituido por

el rector, el consejo directivo, el consejo académico y demás formas de organización y participación de la comunidad educativa creados por la Ley 115 de 1994 y el Decreto 1860 del mismo año (recopilado en el Decreto 1075 de 2015), como las instancias de representación estudiantil: los consejos estudiantiles, personerías, contralorías, comités de control social, comités ambientales y comités de presupuestos participativos, además de las asambleas, consejos y asociaciones de padres de familia, las asambleas de docentes y de egresados. (www.educacionbogota.edu.co)

La constitución de los diversos consejos y organizaciones institucionales, posibilitan a toda la comunidad educativa a elegir y ser elegidos, a través de procesos de elección popular. Estas elecciones son representadas en las escuelas, tal como se reflejan en la sociedad, dando cumplimiento a las diversas etapas para que haya un electo, es decir, se hacen las inscripciones respectivas, la presentación de proyectos, se desarrollan las campañas políticas, debates, encuestas y finalmente se realiza los comicios, todo esto, con el objetivo de crear cultura política en los estudiantes desde sus primeras etapas formativas, preparándolos así para situaciones reales.

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