La comprensión lectora hoy en día

República Bolivariana de Venezuela
Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora
Barinas-Edo-Barinas

La comprensión lectora hoy en día

                                                                                                                     Alumno:
                                                                                                                    Oswaldo Quintero
                                                                                                                    C.I 27.443.914        
                                                                                                                 Profesor:
                                                                                                                 Mauricio Velásquez

Hoy en día se trata de buscar que la nueva generación aprendan a desarrollar habilidades y estrategias cognitivas que les permitan concretar aprendizajes. Entre las más básicas se encuentra la compresión lectora, tomándose como: el entendimiento de textos leídos por una persona permitiéndole la reflexión, pudiendo indagar, analizar, relacionar e interpretar lo leído con el conocimiento previo.

Para Goodman (1982), “el leer y la lectura en sí, es un juego psicolingüístico de adivinanzas; es un proceso en el cual el pensamiento y el lenguaje están involucrados en múltiples y continuas interacciones”. El autor señala que existe un único proceso de lectura, aplicable a todas las lenguas desde una perspectiva universal y multilingüe. Mientras que para Guevara (citado en Manzano, 2000), “es quizá la capacidad intelectual más superior y maravillosa del hombre, porque es crear, rescatar lo más profundo de nuestro pensamiento y de nuestra sensibilidad” Guevara nos quiere dar a entender que la compresión lectora es donde la persona puede demostrar su intelecto y todo el conocimiento que haya adquirido a través del tiempo.

Manzano (2000) cita los primeros trabajos sobre comprensión de lectura, señalando en primer lugar el de Romane en 1884, quien después de hacer que unos sujetos leyeran un párrafo de diez líneas durante un periodo de tiempo, les pidió que escribieran todo aquello que recordaran sobre la lectura. A partir de esto, Romane encontró diferencias entre los sujetos en cuanto al tiempo empleado para efectuar la lectura y lo que recordaban; observó que el recuerdo era imperfecto después de la primera lectura pero que después de una segunda lectura muchos términos antes no recordados eran entonces reconocidos. Este trabajo realizado por Romane nos quiere explicar que, una persona al leer un libro o un texto puede decir “yo me leí ese libro en 2 horas”, pero al momento de hacerle una pregunta en relación a lo que ha leído ni sabe que fue lo que leyó o no recuerda exactamente qué fue lo que ha leído. En cambio ya al realizar un repaso o una segunda lectura la persona después de haber leído detenidamente adquiere un mayor conocimiento a como fue cuando lo leyó por primera vez en tan poco tiempo.

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