La política educativa

LA POLITICA EDUCATIVA

La orientación  de los sistema de enseñanza está condicionada por las decisiones por los que en momentos determinados tienen el control de la estructura del poder.

Por lo general  quienes controlan el poder tienen también el control de la economía del país. Precisamente esta situación de privilegio es lo que facilita el control del estado y de su mecanismo de gobierno incluyendo en forma privilegiada la escuela. La que existe un estrecha vinculación entre la clase social dominante y la orientación del sistema de enseñanza.

Educación y política, marchar unidas, relación ésta que, antes de atenuarse, tiene a reafirmarse ante el importante papel que la sociedad le ha reservado a las instituciones encargadas de la enseñanza y de la educación. La enseñanza ha adquirido en la sociedad contemporánea una importancia extrema.

Las preocupaciones por el funcionamiento adecuado, por la coherencia por la decisiones con los propósitos de la enseñanza entran a formar parte de la política educativa, cuyo campo de dominio, incluye: ¨Las teorías, planificaciones y realizaciones que integran la obra del Estado, de una institución o de una entidad con atribuciones de gobierno en materia de educación y cultura.

¨La estabilidad y el cambio de la política ¨

La escuela, más que cualquier otro componente de la estructura social, sufre la constante presiones del entorno en que se encuentra inmersa, a fin de que adapte su funcionamiento del medio, es decir para que mejore su pertenencia social. Esto determina que la política no tenga la misma estabilidad que los fines de enseñanza, sino que varíen constantemente al flujo de la correlación de fuerzas de los diferentes sectores que participan del hecho educativo, la necesidad social y económica.

El docente y las políticas educativas

Paradójicamente, los maestros-encargados de ejecutar las políticas- son los que menos participación tienen en su definición. En parte esta situación de carácter centralizado de los sistemas de enseñanza y al carácter clasista de la educación que determina que las decisiones fundamentales sobre la acción educativa sean tomadas en los niveles más elevados de la estructura de poder.

No obstante, durante los últimos años se han venido desarrollando y difundiendo, a través de los organismos internacionales, la corriente participativa en la educación que propugna por una mayor cuota de responsabilidad en la decisiones importantes en beneficios de los diferentes interesados en el hecho educativo, dentro de los cuales está el maestro.

Dentro de este contexto, dos tipos de participación se fomentan

1. La participación destinada a fortalecer el cuadro administrativo permitiendo que el proceso educativo administrativo permitiendo que el proceso educativo se desarrolle.
2. La participación deslinda a acrecentar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje.

¨Fines y objetivo de la educación¨

Cuando se habla de finalidades de la educación, se piensa generalmente en dos situaciones: de un lado se trata de los planteamientos generales que sobre la educación realizan los filósofos y que corresponden al dominio de los valores y de las normas. Esta afirmaciones no son indispensable del medio social en que son formadas, parten de él y sirven para construcción del modelo ideal de sociedad que los hombres de un momento histórico determinado consideran necesario alcanzar.

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