MÓDULO DE LA FACULTAD DE MEDICINA HUMANA EN EL “ZOOMESTRE”

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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIAPAS

FACULTAD DE MEDICINA HUMANA C-II

“DR. MANUEL VELASCO SUÁREZ”

EFECTIVIDAD EN EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS DE CUARTO

MÓDULO DE LA FACULTAD DE MEDICINA HUMANA EN EL “ZOOMESTRE”

TESIS

INVESTIGADORES:

Andrés Hernández López E191026

Alex Ricardo Méndez Flores E191074

Carlos David Herrera Montoya E191079

Jesús Alejandro Mérida Ugalde E191137

Miguel Ángel Medina Mendoza E191044

DIRECTORA DE TESIS:

Dra. Roxana Orantes Montes 

Tuxtla Gutiérrez, Chiapas a noviembre del 2020

ÍNDICE

Resumen        3

Introducción        4

Capítulo I - El objetivo de la investigación        5

1.2 El Tema De Investigación        5

1.3  La Justificación        5

El Problema De Investigación        8

Capítulo II - Objetivos        9

2.1 Objetivo General        9

2.2 Objetivos Específicos        9

Capítulo III - Marco Teórico        10

3.1 Recursos        11

3.2 Aplicaciones        11

3.3 Sistema de ayuda        11

3.4 Diferencia entre clases a distancia y presenciales        11

3.5 Repercusiones de las clases en línea        12

3.6 Situación actual        15

Capítulo IV - Metodología        16

4.1 Metodología        16

4.2 Contexto y participantes        16

4.3 Criterios de selección        16

4.4 Instrumento de recolección        16

4.5 Técnicas de análisis de la información        16

4.6 Operacionalización de las variables        17

Tabla 1        17

Capítulo V - Resultados        18

5.1 Discusión        27

5.2 Conclusiones        29

Recomendaciones        31

Bibliografía        32

Apéndice        34

Glosario        34

Anexos        35

Tabla 2        35

Resumen

La investigación definió la percepción de los estudiantes de IV Módulo de la facultad de medicina humana con sede en Tuxtla Gutiérrez, Chiapas, respecto a su desempeño académico, así como los conocimientos satisfactorios que obtuvieron a través de las clases en línea, durante el semestre Agosto-Noviembre 2020. El trabajo en cuestión se trató de una investigación de enfoque mixto, prospectivo, transversal, no experimental y observacional, realizado a los 130 estudiantes de IV Módulo de ambos géneros de la Facultad de Medicina Humana de la Universidad Autónoma de Chiapas turno mixto. Los resultados demostraron de manera concreta que el conocimiento adquirido durante el semestre fue regular en la mayoría de los alumnos al igual que el brindado por el docente, estos datos de regularidad con tendencia a “malo”, demuestran que el “zoomestre” ahora es un problema y sus repercusiones en los estudiantes y docentes, son una realidad preocupante.

Los docentes y administrativos, en colaboración con el consejo estudiantil, así como las autoridades responsables deberán realizar una investigación más profunda, atender de forma oportuna los problemas y necesidades que ahora la comunidad estudiantil enfrenta y aclarar las dudas que se presentan como: ¿habrá consecuencias?, ¿se irán cuando la pandemia termine?, ¿se ha creado un daño permanente?, ¿es posible revertir los daños?, ¿estamos a tiempo?.

Introducción

Los resultados obtenidos en la investigación refirieron la efectividad que ha tenido presentar el semestre en línea en los estudiantes de medicina, es por ello que el llamado “zoomestre” (haciendo referencia a la plataforma ZOOM para realizar videoconferencias)  adquirió tendencia entre las quejas de los alumnos.

Estamos pasando por una situación en la que el bienestar de la sociedad está en peligro ante la presencia del COVID-19, los gobiernos de distintos países han tomado medidas preventivas para evitar que los estudiantes lleven clases presenciales, sin embargo, siguen promoviendo la educación al presentarlas de manera virtual.

Para analizar esta situación se presentó información acerca de cómo impactó en los alumnos emocional y físicamente. El persistir constantes horas sentados recibiendo clases frente a un dispositivo electrónico es un constante daño a la visión, además, el agotamiento de permanecer “en casa” durante la cuarentena causó ansiedad y estrés en los estudiantes.

Una de las causas fue el poco orden que tienen los estudiantes para dividir sus tiempos de ocio y tareas, generalmente tienen horarios mixtos, es decir, que llevan clases durante la mañana y tarde, esto hace que queden “horas libres”, que muy pocos utilizan para avanzar con pendientes académicos, si no, que más bien los usan como distracción y eso ocasionó que comenzarán a estudiar a tardes horas de la noche, haciendo que se desvelen y permanezcan cansados en lo que resta del día siguiente, como un ciclo vicioso. Esta falta de organización no solo lleva al cansancio físico por parte del estudiante, si no, que también tiene un impacto intelectual al momento de dar un máximo rendimiento académico.

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