Observacion De Un Aula De Clase

Institución Educativa Ángel Milán Perea

Grado: 3ª

Docente: Margarita Urrutia

Jornada: Tarde

Número total de alumnos: 32

Observaciones realizadas en una de las aulas de la institución escolar “Ángel Milán Perea” del municipio de Turbo. Con la finalidad, de mirar los criterios y orientaciones con relación a los modelos pedagógicos para investigar y comparar la practica pedagógica del docente; así como las técnicas, métodos y materiales didácticos utilizados ya que son necesarios para la elaboración de toda buena clase.

DESCRIPCION DE LA OBSERVACION: Al momento de llegar, me dirigí a la directora del plantel, la Lic. Gloria López con la intención de dar a conocer el porqué de mi asistencia a esta institución. Seguidamente me dirigí al aula de clase.

Las clases iniciaron a las 1:00 pm, ingrese a el aula de clase, salude y todos respondieron muy amablemente Estaban en la socialización de un lectura Basada en las principales culturas colombianas y todos se encontraban copiando este texto que estaba en el tablero, al verme llegar todos se inquietaron y empezaron a preguntar quién era yo. Seguidamente me presente antes estos alumnos y exprese cual era mi función en el día de hoy en su aula de clase

Por un largo tiempo estuvieron transcribiendo lo que se hallaba en el tablero de ahí se realizarían un numero de preguntas las cuales ellos debían interpretar, y ahí en ese texto hallarían las respectivas respuestas y la profesora les haría corregir sus errores. Casi todos estaban muy atentos excepto algunos que se encontraban hablando o molestando a algún compañero en particular.

Esto se relaciona con la escuela tradicional donde el principal papel del maestro será el de ""repetir y hacer repetir"",,""corregir y hacer corregir"",, en tanto que el estudiante deberá imitar y copiar,, ya que se supone que es gracias a la reiteración,, que podrá aprender y retener conocimientos y normas.. Según la teoría de Feuerstein sobre los criterios esenciales y universales de todas las mediaciones consiste en favorecer el desarrollo de los procesos y estrategias del pensamiento que no sólo están implícitos en las actividades escolares sino también en las situaciones de la vida social y familiar del niño. Estos aprendizajes carecen de significancia, ya que es algo que olvidaran rápido, y no les servirá para su vida personal, y enfrentar dificultades que en esta se le presente.

Seguidamente Los alumnos se dirigieron a el recreo después de la realizar esta actividad, Cuando regresaron se veían algo inquietos, hablaban, gritaban incluso una niña llamada Sara regreso llorando porque una niña de otro salón la había mojado.

La profesora siguió con la siguiente actividad de la jornada la cual era

Formar equipos y conversar acerca del recorrido que hacen de su casa a la escuela e identificar en éste los lugares en los que se utiliza la electricidad, dé algunos ejemplos (la tienda, la biblioteca, la panadería, el almacén etc.).

2. En una hoja escriban un texto breve en el que se describa uno de los lugares de la comunidad, pueden utilizar como guía las siguientes preguntas:

- ¿A qué lugar de la comunidad me refiero?

- ¿Quién trabaja en ese lugar?

- ¿Qué aparato eléctrico utiliza esa persona?

- ¿Cómo es ese aparato?

- ¿Para qué lo utiliza?

3. En equipos compartan los textos y a partir de ellos construyan un mural que tenga como tema “El uso de la energía eléctrica en nuestra comunidad” utilizando para ello, el material que se solicitó anteriormente. Peguen los murales en una pared

...