Orientacion A Padres Y Docentes En La Aprendizaje De La Lectura Y Escritura

REPÙBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

NÚCLEO ACADÉMICO TÀCHIRA

ORIENTACIÓN A PADRES Y DOCENTES PARA EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y ESCRITURA DE LOS NIÑOS DEL GRUPO C DEL CENTRO EDUACTIVO RAMÒN VIVAS GÒMEZ

AUTOR (A):

Medina R. Mercedes A.

CI: 18.715.388

Tutor (a): Belkys Parada

San Cristóbal, enero de 2013.

REPÙBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

NÚCLEO ACADÉMICO TÀCHIRA

ORIENTACIÓN A PADRES Y DOCENTES PARA EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y ESCRITURA DE LOS NIÑOS DEL GRUPO C DEL CENTRO EDUACTIVO RAMÒN VIVAS GÒMEZ

San Cristóbal, enero de 2013

TABLA DE CONTENIDO

pp.

INTRODUCCIÓN………………………………………………………………. 4

I CAPÍTULO PLANTEAMINETO DEL PROBLEMA……………………… 6

Justificación……………………………………………………………... 9

Objetivos…………………………………………………………………. 10

Delimitantes……………………………………………………………… 11

II CAPÍTULO MARCO TEÓRICO............................................................. 13

Antecedentes……………………………………………………………. 14

Bases teóricas…………………………………………………………… 19

Bases Legales…………………………………………………………... 30

Definición de Términos………………………………………………… 33

III CAPÍTULO MARCO METODOLÓGICO………………………………. 35

Tipo y Nivel de Investigación..………………………………………… 36

Población y Muestra……………………………………………………. 37

Técnicas e Instrumentos para la Recolección de de Información………………………………………….……………………

38

Procedimiento Metodológico…………………………………………... 38

IV CAPÍTULO ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS………………………. 39

Análisis de los Datos Obtenidos…………………………………………. 62

Conclusiones……………………………………………………………….. 63

Recomendaciones………………………………………………………….. 65

Referencias Bibliográficas…..…………...……………………………… Anexos...…………………………….……………………………………...68 67

INTRODUCCIÓN

La Educación Preescolar constituye una etapa muy importante para el aprendizaje de la lectura y escritura, ya sea preparando al niño para este aprendizaje o iniciándolo en el mismo. En estos procesos debe participar también la familia quien juega un papel muy importante en el proceso educativo.

En el proceso de enseñanza-aprendizaje, inciden múltiples factores para el éxito o fracaso del mismo que determinarán la calidad de los resultados. El genuino educador, es aquel que provoca crecimiento, porque es capaz de ver, de descubrir y valorar la potencialidad que se encuentra en la interioridad del niño(a); es aquel que propicia la relación maestro-niño; maestro-padres; maestro-niño-padres; para así llegar a un fin común, el desarrollo integral del niño y niña. Es conocida la angustia de padres y maestros por lo que se conoce como “iniciación adquisición en la lectura y la escritura”; problema que se inicia en el nivel de preescolar, especialmente cuando se aproxima el momento del ingreso del niño al primer grado (6 años); es sabido que el preescolar es un sitio para preparar al niño en las competencias básicas para el aprendizaje de la lectura y la escritura y no para enseñar a leer y escribir; por lo tanto, los docentes y padres deben estar preparados, tener seguridad de que sus hijos reciban una enseñanza de calidad donde ellos deben estar involucrados, el docente posea componentes pedagógicos y estrategias para así producir el aprendizaje, siempre respetando la individualidad y desarrollo del niño(a).

En tal sentido, se ha realizado el estudio apoyado en una investigación descriptiva de campo, con el fin de ofrecer conocimientos motivacionales a padres, docentes de niños(as) de 5-6 años en la Escuela “Ramón Vivas Gómez”, del Municipio San Cristóbal del Estado Táchira; que han y escritura, ya que en el momento de comenzar la etapa de básica, es decir, el primer grado no será tan difícil para el alumno así como también para el docente de primer grado; Por lo expuesto, es la importancia de la investigación en la cual se pretende ayudar a conocer el proceso de desarrollo del niño(a) donde se permita llegar a la adquisición de la lectura y escritura sin traumas; donde se ayude a la transformación de padres y docentes en cuanto a la visión del preescolar,

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