PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LAS FAMILIAS EN ACTIVIDADES DE APOYO RELACIONADAS CON LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS DEL JARDÍN DE NIÑOS “CLISERIO VILLAFUERTE” DE CUITZEO MUCHOACÁN.

INDICE

PRESENTACIÓN        

1.        PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LAS FAMILIAS EN ACTIVIDADES DE APOYO RELACIONADAS CON LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS DEL JARDÍN DE NIÑOS “CLISERIO VILLAFUERTE” DE CUITZEO MUCHOACÁN.        

2.        NATURALEZA DEL PROYECTO        

2.1        Origen del proyecto        

2.2        Descripción del proyecto        

2.2.1        Localización física y geográfica        

2.3        Resultados del Diagnóstico        

2.3.1        Procedimiento de sistematización y análisis.        

2.3.2        Diagnóstico por categorías e indicadores        

2.4        Necesidades de intervención y aprendizaje del colectivo diagnosticado.        

2.4.1        Concepto de necesidades de intervención y aprendizaje.        

2.4.2        Necesidades de intervención y aprendizaje identificadas.        

3.        FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DEL PROYECTO        

3.1        Datos estadísticos        

3.2        Elementos que justifiquen la estrategia o estrategias a seguir        

3.3        Previsiones sobre el comportamiento de la situación que pretendamos resolver.        

4.        PROPÓSITOS DEL PROYECTO        

5.        METODOLOGÍA DEL PROYECTO        

5.1        Métodos y técnicas a utilizar        

5.2        Competencia central        

5.2.1        Competencias transversales        

5.3        Estrategias        

5.4        ACTIVIDADES DEL PROYECTO        

5.4.1        Planeación con el grupo preescolar.        

5.4.2        Planeación con los Padres de Familia y Comunidad.        

6.        CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES        

7.        RECURSOS        

8.        PROCESO DE EVALUACIÓN        

8.1        EVALUACIÓN        

9.        REFERENCIAS        

10.        ANEXOS        

PRESENTACIÓN

La participación de la familia y la comunidad en la escuela es una de las temáticas que precisa mayor atención en las prácticas educativas que desarrollan los maestros. Al iniciar cada curso escolar el maestro se enfrenta a nuevas exigencias que solo podrá superar si consigue situar su intervención hacia las necesidades identificadas a través del establecimiento de propósitos. Estas orientadas mediante la acción docente para favorecer el aprendizaje, cuando de lo que se trata, es estimular la apropiación de influencias educativas para la vida.

Como se sabe el trabajo escolar es un esfuerzo conjunto, las experiencias de aprendizaje exitosas empiezan en casa y en cuanto más involucrados se encuentren los padres en la educación de sus hijos, es más seguro que los niños tengan éxito en la escuela y en su vida. De esta manera se puede decir que el éxito en la escuela comienza involucrando a los padres en el proceso de aprendizaje, ya que ayudan a mejorar las relaciones entre la familia y la escuela.

Es por ello, y debido a la importancia que hoy en día tiene la intervención del docente dentro de los contextos que influyen directamente con la educación del niño, es que se toma como necesidad el que, como futuras docente en formación, adquiramos los aprendizajes indispensables para diseñar un Proyecto de Intervención Socioeducativa, en el cual se atienda una necesidad detectada dentro del grupo escolar que influye en los procesos de aprendizaje de los alumnos. Dicho proyecto, tiene que actuar directamente con los actores involucrados en la formación integral de los niños (padres, comunidad, docentes, escuela), puesto que a partir del trabajo colaborativo es que se puede resolver la problemática.

“El diseño de una intervención socioeducativa se compone de unas fases de trabajo que atañen no sólo al preciso momento de su planificación. El trabajo de diseño debe comenzar con una fase previa de trabajo prospectivo en el que se fijan los «porqués» del abordaje de un trabajo de intervención” (Rodríguez, 2009).

Como es bien sabido, para la elaboración de un Proyecto Socioeducativo se tienen que llevar a cabo una serie de pasos; el primero de ellos fue hacer un diagnóstico. La ejecución del diagnóstico se hizo con los grupos del Jardín de Niños “Cliserio Villafuerte”, así como con los padres de familia de los mismos. A partir de los resultados arrojados de éste, se detectó la problemática, la cual es el fortalecimiento del apoyo de los padres de familia hacía los asuntos relacionados con el aprendizaje de sus hijos.

En el diagnóstico se identificó que, si bien, el apoyo está por parte de las madres de familia, las cuales (generalmente) se involucran en las actividades escolares de sus hijos y en las tareas en casa. Sin embargo, los padres de familia (hombres) son quienes están ausentes en el acompañamiento que ellos deben de darles a sus hijos en la escuela, esto se debe a las jornadas laborales que tienen, puesto que la mayoría de ellos son jornaleros, campesinos, obreros y empleados, en donde tienen que cubrir un horario de más de ocho horas de trabajo, lo cual les deja poco o nada de tiempo para interactuar con sus hijos. Asimismo, se percibió que es necesario fortalezcan la importancia que tanto padres como madres le dan a la educación preescolar.

Por estas razones es que se tiene, como necesidad principal, el abordar con  ambos padres de familia como debe ser el apoyo que pueden brindar para el aprendizaje de los niños  tanto dentro del preescolar como en el contexto familiar. Quedando en el entendido que ellos no tienen que realizarles la tarea a los niños, sino que deben apoyarlos pero dejar que la hagan por sí mismos, puesto que de esta forma crearan sus aprendizajes y por consecuencia tendrán una mejor apropiación de éstos.

A partir de lo mencionado anteriormente, y de acuerdo al diagnóstico realizado previamente, es que se muestra el presente Proyecto de Intervención Socioeducativa, el cual será implementado dentro de los grupos del Jardín de Niños “Cliserio Villafuerte”, de Cuitzeo Michoacán, trabajando en conjunto con padres de familia, comunidad y escuela. Presentando en dicho proyecto una serie de estrategias a implementar con cada uno de los actores, siendo éstas una propuesta para tratar la problemática suscitada, ya que, como se sabe y debido al poco tiempo que se tiene, no se puede erradicar por completo. De esta manera, se pretende iniciar un proceso de concientización dentro de las familias de la comunidad, dando respuesta a la problemática principal.

Dentro de las actividades que se presentan para lograr lo mencionado está, como principal, la realización de un taller con padres de familia, en el cual se trabaje la importancia que tiene el que apoyen a los niños en sus procesos de aprendizaje, así como la forma de brindar ese apoyo. Asimismo se tendrá un taller exclusivo para papás, en donde se fomente la interacción con ellos y, de igual forma, se involucrará a la comunidad, puesto que éste se llevará a cabo en la plaza principal del municipio. Finalmente se presentan las actividades que se trabajarán dentro de los grupos, tanto con los niños, como con los padres, en donde se involucren activamente a éstos últimos.

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