Actividad integradora de la unidad 2 Apoyo docente en las actividades y ambiente de aprendizaje

Diplomado PROFORDEMS

Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior

SEPTIMA GENERACIÓN

Nombre(s): Francisco Flores Valadez Matrícula(s): ITESCA_3175

Nombre del profesor(a): Mtro. Luis Alberto Limón Valencia

Actividad de aprendizaje: FFV_ME_AcTInU2 Mayo del 2014: UNIDAD 2: GESTIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJES

TÍTULO: Actividad integradora de la Unidad 2 APOYO DOCENTE EN LAS ACTIVIDADES Y AMBIENTE DE APRENDIZAJE.

Propósito: Diseñar un ambiente de aprendizaje y la secuencia de actividades considerando la competencia disciplinar a desarrollar y su relación con la (s) competencia (s) genérica (s).

1.- Diseñará un ambiente de aprendizaje para su curso, asignatura o unidad de aprendizaje y desarrollará una secuencia de actividades.

2.- Es preciso definir los recursos necesarios para el ambiente de aprendizaje diseñado, así como la selección y/o creación de técnicas y recursos que apoyarán cada actividad de aprendizaje.

3.- En las actividades de aprendizaje deberá incluir:

El tipo de estrategias utilizadas para propiciar las interacciones.

Definición de los espacios de producción, exhibición e información en cada una de las actividades de aprendizaje.

El tipo de actividades retomando lo que proponen Chan y Tiburcio con relación a las dimensiones del aprendizaje de Marzano.

MATERIA: Componente profesional1 Denominado “Promueve El Desarrollo Submódulo 2 “Diagnóstica El Entorno Agroecológico”, De La Especialidad De Sustentable.

Agropecuario.,

LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: “Selecciona Estrategias De Investigación”. Propósito: Diseñar un ambiente de aprendizaje y la secuencia de actividades considerando la competencia disciplinar a desarrollar y su relación con la (s) competencia (s) genérica (s).

CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE A TRABAJAR. PROPÓSITO (S) DE LA ASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS GENÉRICAS DESGLOSE DE ATRIBUTOS A CONSIDERAR.

1.-SELECCIONA ESTRATEGIAS DE INVESTIGACION

A).Diseñando técnicas e instrumentos para la investigación.

-Investigación documental.

-Investigación de campo

-Fuentes de información

B).Aplicando técnicas e instrumentos para la investigación.

-La observación

-La entrevista

- El cuestionario

-La encuesta

C. Organizando la información.

-procesamiento de datos

-D).Presentando la información.

-Interpretación de datos

-Elaboración de informe ( Ensayo, monografía, trípticos y folletos, tesis, manual)

El estudiante manejara diversas técnicas para realizar investigación mediante el uso de fuentes apropiadas de información para su registro, sistematización y procesamiento de datos que respondan a preguntas de carácter social, político. y económico 1.- Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

6.- Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

9.- Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.

10.- Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables 1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.

4.1.- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

4.3.-Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

4.5 - Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

5.1.- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

5.2.- Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

5.5.- Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.

6.1.-Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y

Confiabilidad.

6.4.- Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. Trabaja en forma colaborativa

8.1.- Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

8.3.- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y Habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

9.4.-Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual el interés general de la sociedad.

10.3.- Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.

11.1.- Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.

CONTINUACION DE LA TABLA

CONTINUACION DE LA TABLA

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS. RECURSOS NECESARIOS

PARA EL AMBIENTE DE APRENDIZAJE FUNCIÓN DEL TEMA EN EL DESARROLLO DE HABILIDADES COGNITIVAS

TECNICAS Y RECURSOS QUE APOYARAN CADA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

(DIMENSIONES DEL APRENDIZAJE DE MARZANO.)

-Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.

-Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.

-Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.

-Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

-Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación

-Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.

-Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.

-Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.

-Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. Guía de plan de trabajo

-Equipo de computo

-proyector

-internet

-información documental

-Practicas de campo ( visitas a diferentes instituciones públicas y privadas para realizar observaciones, entrevistas y acopio de distinto material que ayude al estudiante en la elaboración de su proyecto que presentara como evidencia final de su trabajo académico en el semestre-

-Videos

-blog

-pizarrón

-Portafolios

-Marcadores

-Auditorio para exposición de proyectos.

-Autobús escolar

-Cámara fotográfica 11A. DIMENSIÓN. PROBLEMATIZACIÓN-DISPOSICIÓN.

-Curiosidad inicial o motivación

-Actitudes favorables para aprender

-Tareas dentro del aula o del lugar de trabajo

2A. DIMENSIÓN. ADQUISICIÓN Y ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO.

Contempla las conexiones que los estudiantes hacen de la información

-Construir un significado

-La lluvia de ideas

-Preguntas sobre el tema a estudiar

-Identificar lo que se sabe acerca del tema

-Realizar preguntas específicas del tema

-Hacer un resumen final de lo que ha leído

-Observación Directa. Observación personal de hechos o eventos, identificación de características de objetos o situaciones.

-Observación Indirecta: Es la que observamos mediante, lectura de libros, revistas y periódicos, conversaciones con otras personas, mediante televisión, la radio

-Definir el propósito • Definir el tipo de análisis que empleará para organizar la información • Seleccionar un tipo de análisis • Definir lo que se va a separar • Separar todo o en sus partes los elementos de acuerdo con el criterio de organización • Enumerar las partes o los elementos • Agotar los tipos de análisis seleccionados • Integrar el análisis de la información organizada y organización del conocimiento.

3A. DIMENSIÓN PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN.

• Observar elementos y características específicas de lo que se está estudiando • Tomar notas • Analizar la información recolectada y buscar categorías • Extraer conclusiones basándose en las categorías observadas. • Buscar

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