PLAN DE ACCIÓN CASA ABIERTA 2016

PLAN

DE

ACCIÓN

1.- DATOS GENERALES:

CARRERA: Educación Parvularia        

SEMESTRE: quinto y sexto      PARALELO: A y B

PERÍODO ACADÉMICO: marzo 2016-agosto 2016

DÍA: 14 de abril del 2016  LUGAR: Hall del Teatro Universitario.

HORARIO: 11H00 a 17H00

COORDINADOR: Dr. Jacinto Pastor Anilema Niama, MSc

OBJETIVO: Explicar el contenido del Proyecto “Capacitación a las madres, padres de familia y educadoras de los CIBVs, por parte de la Carrera Educación Parvularia, Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación” correspondiente a la primera y segunda fase, mediante la exposición teórico-práctico para que los asistentes conozcan y valoren la importancia  de la Estimulación Temprana en el desarrollo integral de los niños/as de 0 a 5 años de edad del Cantón Cayambe.

2.- DESARROLLO DEL PLAN DE ACCIÓN

A.- INTRODUCCIÓN

Una vez finalizada la ejecución del Proyecto Comunitario, en su primera y segunda fase, uno de los principios fundamentales, que caracteriza a nuestra Organización es la rendición de cuentas ante la sociedad, entendiéndose esta como el informe de gestión de las actividades realizadas y documentos, que permitan conocer más de cerca el trabajo desplegado por el equipo, conformado por el Coordinador de Práctica Comunitaria, los tutores académicos y estudiantes capacitadores  de la Carrera Educación Parvularia, de la Universidad Central del Ecuador, y que se presentará en la Casa Abierta 2016, organizado por la Coordinación de Vinculación con la Sociedad de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación.

El desarrollo de las dos fases, permitirá que los visitantes que asistan a la Casa  Abierta, conozcan algunas situaciones fundamentales que se dieron para la planificación, ejecución y evaluación del Proyecto Comunitario, como: ¿por qué se firmó el convenio?, ¿cuáles fueron las clausulas?,  ¿cómo se dio es estudio de necesidades y problemas del Cantón Cayambe?, ¿qué actividades, estrategias, recursos, tipos de evaluación, formas de comunicación, vínculo estudiantes capacitadora vs beneficiarias, se desarrollaron?,  ¿de qué manera se cruzó la información científica de las estudiantes-capacitadoras con los conocimientos ancestrales de los padres, madres de familia y educadoras de los Centros Infantiles del Buen Vivir de las parroquias de Cayambe, Cangahua, Ayora, Olmedo, Ascazubi?, ¿cuál fue la población a la que se atendió, en que espacios y el tiempo?, ¿cuál fue el aporte de la Unidad Ejecutora para la Protección de los Derechos del Cantón  Cayambe (UEPDE-GADIP CAYAMBE)

¿Qué enfoques se están aplicando en el Proyecto?, ¿cómo se diseñó cada uno de los recursos didácticos para la estimulación Temprana?, ¿cuán importante fue el aporte de los estudiantes-capacitadores, de los tutores académicos y del Coordinador de Práctica Comunitaria de la Carrera? y otros aspectos relevantes del Proyecto Comunitario; la presente Casa Abierta 2016, nos da la posibilidad de cruzar información pertinente, clara, precisa y sobre todo disponemos de datos cuantitativos y cualitativos que arrojaron el Proyecto en su primera y segunda fase.

Desde nuestro punto de vista y la experiencia de aportar por más de tres años al desarrollo del proyecto, manifestaremos que la práctica comunitaria es un instrumento en el cuál se plantea la solución a un problema o la satisfacción de una necesidad sentida por determinado colectivo humano; es decir, es un plan de acción detallado que resuelve un problema, una necesidad colectiva, situacional, corresponsable y cogestionaría de dicha comunidad.

Por tanto, es importante manifestar que el presente proyecto de Práctica Comunitaria de la Carrera de Educación Parvularia, pretende el mejoramiento de los conocimientos teórico - práctico sobre estimulación infantil por parte de las madres, padres de familia y educadoras de los CIBVs de las  diferentes comunidades de Cayambe, que atiende a niños de 0 a los 5 años de edad.

Se desarrolló un conjunto de actividades, dinámicas, juegos y elaboración de material didáctico para la estimulación infantil en las áreas: socio-afectiva, motriz, de lenguaje e intelectual de manera gradual y sistematizada con enfoque de derechos, de género, ambientalista e intercultural; de esta manera les permita vivenciar conjuntamente con sus hijos/as en el contexto social y familiar,  logrando el mejoramiento en calidad y calidez.

Propiciando una buena formación integral y cumplir con la Constitución Política, en sus artículos 26,27,28, 38,  44 y 57; del Plan Nacional del Buen Vivir 2013-2017, en donde se incorporan las políticas integrales para los y las niños/jóvenes. La planificación actual del Estado está basada en el ejercicio de derechos y en el objetivo de forjar una ciudadanía protagonista en todos los ámbitos de la vida nacional.

 El modelo de atención se basa en el cumplimiento de los siguientes objetivos y políticas: el objetivo 3. Mejorar la calidad de vida de la población,  3.1 Promover el mejoramiento de la calidad en la prestación de servicios de atención que componen el Sistema Nacional de Inclusión y Equidad el 3.6 Promover entre la población y en la sociedad hábitos de alimentación nutritiva y saludable que permitan gozar de un nivel de desarrollo físico, emocional e intelectual acorde con su edad y condiciones físicas y el objetivo 4. Fortalecer las capacidades y potencialidades de la ciudadanía, con su Política 4.3.- Promover espacios no formales y de educación permanente para el intercambio de conocimientos y saberes para la sociedad aprendiente y el  4.5 Potenciar el rol de docentes y otros profesionales de la educación como actores clave en la construcción del Buen Vivir.

Coadyuvar y aportar para la transformación de la Matriz Productiva y  cumplir con la misión y visión de la Universidad Central del Ecuador, de la  Facultad de Filosofía y de la Carrera de Educación Parvularia.

B.- PERFIL DE EGRESO

El perfil de egreso de la Carrera de Educación Parvularia nos ha permitido apuntalar de manera eficiente el proyecto comunitario, tanto en su primera y segunda fase con resultados alentadores esto indudablemente nos permite mirar que la formación de nuestra futuras Educadoras Parvularias va por buen camino, se visibiliza el aporte y significado de cada una de las asignaturas al desarrollo del Proyecto, el perfil es el siguiente:

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