PLANIFICACION SITUACIONES COTIDIANAS NIVEL INICIAL

Propósito y contenido

Situación didáctica

Recursos  y materiales

Favorecer en cada niño el desarrollo de la propia identidad y de la confianza y seguridad en sus capacidades, para actuar con iniciativa y autonomía, para aprender para defender sus derechos y para expresar pensamientos, sentimientos y emociones.

* Independencia  y autonomía en el accionar cotidiano

Actividades iniciales

La practicante recibe a los niños y niñas en la puerta de ingreso al jardín, los saluda e invita a que ingresen al sum. Realizaran el saludo a la bandera, al jardín, entre ellos y a las familias y los acompañará a la puerta de la sala y los invita a que dejen en la caja y canasto, las mochilas y los abrigos.

Durante esta situación la practicante estará atenta a intervenir en caso de que alguno requiera ayuda.

Los niños y niñas se preparan para la próxima propuesta didáctica.

Variante: colocar caja y canasto fuera del aula para que dejen allí mochila y abrigo.

Actividades finales

La practicante invita a los niños y las niñas que, en pequeños grupos, retiren mochilas y abrigos.

Distribuirá cuadernos a las mesas, cada uno identificará el suyo, lo recogerá y guardará en la mochila.

La practicante utilizará  el maletín de emergencia para cerrar la jornada.

Variante: entregar círculos de distintos colores en las mesas y el color que se nombra se levanta a guardar y tomar mochila.

 El cuerpo y la voz

Maletín de emergencia

Círculos de colores

Favorecer en cada niño el desarrollo de la propia identidad y de la confianza y seguridad en sus capacidades, para actuar con iniciativa y autonomía, para aprender para defender sus derechos y para expresar pensamientos, sentimientos y emociones.[pic 1]

*Adquisición y afianzamiento de prácticas de higiene y orden.

Higiene y merienda

La practicante indicará a los niños y niñas que tomen las toallas y se dirijan en grupo total al baño. Se sentarán en el banco y en primer lugar invitará a que pasar al baño antes de realizarse la higiene de manos y estará atenta a ofrecer ayuda en  caso de ser necesario o que lo soliciten. La practicante irá llamando por nombre a cada uno/a para que realicen la higiene de manos.

De regreso a la sala guardarán las toallas y sacarán la taza y el mantel para prepararse para el desayuno.

La practicante servirá la infusión y repartirá el alimento. Estará atenta en ofrecer más infusión o alimento a quien lo requiera. Cuando vayan terminando se los invitará a guardar los elementos utilizados y un niño o niña por mesa, realizará la higiene de la mesa.

Finalizado esto, se dará comienzo a la próxima situación lúdica.

Variante:

Asignar a un secretario por mesa para que reparta la comida con la bandeja o contar cuantos niños y niñas hay en su mesa y que se lleva esa cantidad.

El cuerpo y la voz

Propósito y contenido

Situación didáctica

Recursos y materiales

Organizar situaciones de enseñanza que posibiliten que los niños aprendan, complejicen y/o enriquezcan una diversidad de juegos.

*Inicio en la coordinación de las acciones propias con las acciones de sus pares.

Juego en espacios abiertos

La practicante reunirá al grupo total de niños y niñas y les dirá: “vamos a ir al patio, pero esta vez habrá algo diferente ¿Quieren ir a ver? Bueno ¿qué les parece si vamos al ritmo del monstruo de la laguna?”; se procederá a salir al patio.

Una vez allí, la practicante ofrecerá, además de lo conocido, un juego de emboque que consistirá en aros con cintas, ubicados en distintas alturas con el fin de que emboquen las pelotas en los mismos y un juego de telaraña para que los niños y niñas puedan atravesar los obstáculos buscando la mejor estrategia, esto se realiza con el fin de que puedan jugar de manera libre, eligiendo lo que prefieran.  

Transcurrido el tiempo, la practicante reunirá al grupo total para indicar que volveremos a la sala de manera ordenada.

Preparación previa del patio.

Aros, pelotas, cintas, cuerdas