Planificacion arte nivel inicial

Proyecto:

arte en movimiento

Docente : Ayala Ortiz, karina

Sala : Azul ( sección k)

Duración:  Septiembre/ Octubre

Fundamentación:

Para el niño, el arte es un juego en el que expresa sus sentimientos, fantasías, imaginación y miedos. Es importante que ellos conozcan autores u obras artísticas, y que aprendan que no solo se puedan expresar a través del lenguaje oral o escrito, sino también por miedo del lenguaje artístico.

Pablo PICASSO decía: “ Necesité toda una vida para apender a pintar como un niño”.

Y así es. La calidad con la que los niños se expresan es única e irrepetible. Por eso es tan difícil aprender sus tácticas, movimientos e impulsos.

Lo que los niñoa hacen en muchas de sus obras, es abstracto, no figurativo ni tiene un significado e sí ( sino un sentido). Es por ello, que trabajar con autores de pinturas abstractas resultará más atractivo y fácil de llevar.

Objetivos:

• Observar distintas obras que realicen Action Paiting.
• Reconocer las diferentes apreciaciones de los compañeros frente a una obra.
• Expresar sus sentimientos y conocimientos a través del arte.
• Adquirir confianza y seguridad en sus trabajos y obras.
• Desarrollar aún más su imaginación y creatividad.
• Sentirse protagonista de sus propias obras.

Contenidos:

• Observación de obras de arte.
• Utilización de diferentes herramientas y materiales para expresarse en el espacio bi y tridimensional.
• Reconocimiento de diferentes técnicas: dibujo, collage, pintura.
• Reconocimiento de diferentes elementos plásticos presentes en las imágenes: forma, textura y color.

Actividades:

• Presentación de muestra de algunas obras.
• Pintamos con rociadores sobre retazos de tela.
• Pintamos con pomos de plasticolas sobre cartulinas pegadas en el piso se realizará un mural.
• Se realizará la misma actividad sentados en el piso sobre cartulinas negras con témpera blanca.
• Con engrudo realizado con harina, agua y colorante vegetal, se pintarán hojas blancas. Luego los niños con esponjas intervendrán realizando diferentes acciones sobre el engrudo.
• Pintamos con jeringas y témperas sobre friselina negra.
• Realizamos murales sobre plástico cristal colgado, los niños podrán pintar enfrentados unos con otros.
• Pintamos con tiras de lana y témpera fluor sobre diferentes soportes.
• Sobre tela en el piso los niños pintarán con botellas llenas de témpera aguada.
• Sobre friselina negra los niños pintarán con pelotas de diario utilizando témpera fluor.
• Utilizaremos ramas para realizar chorreado con témperas de colores sobre cartulinas blancas en el piso.
• Realizaremos murales sobre diferentes soportes: friselinas, plástico cristal, afiches, cartulinas, utilizando diferentes herramientas: pinceles, pinceletas, rociadores, botellas, etc.
• Dibujo con sorbetes: cada niño en su hoja colocará gotas de témpera y con el sorbete irán soplando y descubrirán lo que sucede.
• Dibujamos en hoja blanca: cada niño tendrá un pincel y un vaso con témpera negra aguada. Dibujarán dejando caer la témpera de su pincel sobre la hoja.
• Sobre friselina blanca pintarán con rociadores, luego realizarán chorreado con pinceles y témperas.
• Observamos las obras que realizamos y reflexionamos acerca de ellas.
• Se armarán en el patio diferentes sectores, los niños podrán elegir según su preferencia el sector que deseen.

Recursos:

• Hojas blancas.
• Telas
• Plasticolas de colores.
• Témperas de colores.
• Engrudo
• Tierra.
• Pinceles.
• Hisopos.
• Palitos.
• Lanas.
• Tapitas de gaseosas.
• Fibrones negros.
• Cartón.
• Celofán.
• Botellas de gaseosas perforadas.
• Frasco con rociador.
• Sorbetes.
• Jeringas.
• Plástico cristal.
• Cartulinas de diferentes colores.
• Afiches.

Proyecto: "El fantástico mundo de los Cuentos Tradicionales"

Fundamentación

Leer, escuchar leer y escribir son acciones que el niño necesita para desarrollar su capacidad literaria, lingüística y creativa. La narración de cuentos contribuye con la movilidad de sentimientos por parte de los niños, con  la activación de la creatividad  y la vivencia de experiencias fantásticas.

Es fundamental que el niño se acerque y conozca cuentos clásicos, que fueron transmitidos por muchos años, de generación en generación, hasta llegar a ser el relato que todos conocemos actualmente.

Los cuentos tradicionales no sólo ayudan al niño a crecer a nivel literario y lingüístico, sino que también, a través de sus metáforas, transmiten un lenguaje interior dejando una enseñanza e introduciendo al lector en mundo de imaginación, historias con conflictos, finales felices y mezclas entre realidad y fantasía.

Así, además de poder identificarse con las historias narradas a lo largo del proyecto, el niño podrá formar parte del relato, ser un personaje más, cambiar finales, agregar integrantes, fortalecer su autoestima y desarrollar su imaginación.

[pic 1]

Objetivos

Que el niño logre:

* Reconocer distintos cuentos tradicionales.

* Identificar los diferentes personajes de cada cuento.

* Acercarse a la obra literaria como una forma de expresión artística.

* Expresar diferentes sentimientos a la hora de escuchar un relato.

* Participar en las actividades relacionadas con la lectura y modificación de un cuento tradicional.

* Diferenciar las distintas partes de un libro.

* Disfrutar la escucha de cuentos tradicionales.

* Respetar los cuentos tradicionales como medios para transmitir saberes y valores.

* Iniciarse en la recreación y modificación de historias clásicas.

* Dar opiniones sobre personajes y situaciones de un cuento.

* Dramatizar las partes de un cuento tradicional.

* Afianzar su autoestima y el desarrollo de sus capacidades.

[pic 2]

Actividades

* Indagación de saberes previos. Se preguntará a los niños acerca de qué cuentos conocen, si leen en sus casas, si tienen libros, si les gustan, etc. Registro de respuestas por parte del docente.

* Luego de la indagación, se observa el registro y, entre todos, mencionamos los cuentos tradicionales.

* Anticipación del contenido de un texto. Mostrando la tapa de un cuento clásico se preguntará: ¿cómo se llamará el cuento? ¿de qué tratará? ¿cuáles son los personajes principales?

* Se escuchará la narración de diferentes cuentos tradicionales. Reflexión y diálogo sobre cada uno de los relatos.

* Se leerán diferentes versiones de cuentos tradicionales y se harán comparaciones entre ellas.

* Recreación un cuento clásico: “Caperucita Roja” ¿Qué podemos cambiarle al cuento? ¿y agregarle? (introducimos personajes, cambiamos el lugar donde transcurre la historia, modificamos el final).

* Confección del libro de Caperucita Roja modificado por los niños, para que quede en la Biblioteca del Jardín o de la sala.

* Dramatización del cuento “Los tres chanchitos” (podemos ayudarnos invitando a las familias a que participen). Creación de escenografía y disfraces para la posterior actuación en la sala.

* A través del dibujo se plasmarán en diferentes soportes, las partes que más nos gustaron de algún cuento tradicional.

* Se escuchará el cuento “Hansel y Gretel” y "Pinocho" grabado en CD y luego se reflexionará acerca de los mismos.

* Se invitaran a las familias a que cuenten algunos cuentos clásicos a los niños de todas las salas del Jardín.

* Utilizando diferentes fichas y cartas con personajes, se colocarán en diferentes mesas para que, los niños puedan crear un cuento original (mezclando distintos personajes de diferentes cuentos clásicos). Ejemplo: Se les entregarán figuras de "Blancanieves", "El lobo, de Los Tres Chanchitos" y "El príncipe de la Cenicienta". Con ayuda de la docente, deberán crear un nuevo relato.

...