Paradigmas Educativos

CUADRO COMPARATIVO DE LOS PARADIGMAS EDUCATIVOS

CONDUCTISTA

HUMANISTA

COGNITIVO

SOLCIOCULTURAL

CONSTRUCTIVISTA

Relación:

El maestro

-Percibe el aprendizaje como algo mecánico, deshumano y reduccionista.

-Maneja los recursos conductuales y maneja el reforzamiento pasivo.

-El alumno su aprendizaje puede ser arreglado por el exterior para que se logre el aprendizaje de conductas académicas, el respeto a la disciplina y por ende la pasividad.

Propósito:

-Es una alternativa para educar basada en el modelo estimulo respuesta.

-Estudia la conducta del ser humano como un método deductivo y como un comportamiento observable, medible y cuantificable.

-Los principios del conductismo son principio de reforzamiento, de control de estímulos y de complejidad acumulativa.

-Fundamente en el uso de la metodología experimental.

-Plantea que la conducta es el resultado del ambiente y su asociación por medio de la experiencia.

Evaluación:

-Pruebas objetivas basadas en objetos propuestos.

-Pruebas pedagógicas basadas en instrumentos para medir objetivamente las conductas.

Relación:

-Maestro facilitador parte de potencialidades y las necesidades individuales.

-Fomentar el espíritu cooperativo de los alumnos, crea clima de confianza, respeto, comprensión y apoyo en el aula.

-Ser empático, autentico y genuino.

-Fomenta el autoaprendizaje y la creatividad.

-El alumno es un ser con iniciativa único y diferente a los demás.

-Tiene potencialidades, posee afectos, intereses y valores particulares.

-Inicia su aprendizaje significativo.

Propósito:

-El ser humano tiende a su autorrealización y trascendencia.

-Fomenta el aprendizaje significativo y participativo.

-Promueve una educación basada en el desarrollo de una conciencia ética altruista y social.

-Promueve el respeto a las diferencias individuales.

-Enfoque centrado en la persona.

Evaluación:

-Autoevaluación como recurso que fomenta la creatividad, la autocritica y la autoconfianza de los estudiantes.

Relación:

-El maestro parte de las ideas previas de los alumnos para que aprendan a aprender.

-Diseña y organiza experiencias didácticas.

-Promueve el aprendizaje significativo mediante el descubrimiento y recepción.

-Es un guía que enseña de manera afectiva: conocimientos, habilidades cognitivas y autorreguladoras.

-El alumno es un sujeto activo procesador de información quien posee una serie de esquemas, planes y estrategias para aprender a solucionar problemas.

-El alumno es un procesador activo de información.

Propósito:

-Centra su atención en el estudio de cómo el individuo construye su pensamiento a través de estructuras organizativas y funciones adaptativas al interactuar con el medio.

-La actividad mental es inherente al hombre y debe ser desarrollada.

Evaluación:

-Se debe evaluar el aprendizaje de los contenidos declarativos, procedimentales y actitudinales.

-Evaluación de los procesos de aprendizaje.

-Cuestionarios de autorreporte y productos finales. Relación:

-El maestro enseña en una situación esencialmente interactiva, promoviendo zonas de desarrollo próximo.

-En un inicio debe ser directiva la enseñanza o sea un sistema de apoyo llamado andamiaje por donde transitan los alumnos.

...