Plan Mes De Marzo

Planificación mensual de Prácticas del Lenguaje

Propósitos:

• Explorar libros, compartir lecturas e intercambiar con otros.

• Seguir la lectura de quien lee en voz alta.

• Decidir qué materiales sirven para estudiar determinado tema.

• Expresarse espontáneamente en la propia variedad lingüística, adecuarla a distintos contextos y acceder progresivamente a la variedad lingüística de docentes y compañeros: tomar la palabra para presentarse.

• Localizar dónde lee algo que se sabe o se cree que está escrito.

• Diferenciar entre lo dicho y lo dictado.

• Reflexionar sobre dudas ortográficas y utilización de mayúsculas.

Contenidos:

• Formarse como lector de literatura

Leer, escuchar leer y comentar diversidad de obras literarias. Textos a trabajar: cuentos tradicionales, textos informativos.

• En la formación del estudiante

Buscar y seleccionar información.

• Comenzar a participar en la vida ciudadana

Expresión espontanea en la variedad propia lingüística. Adecuación a diferentes contextos y acceso a la variedad lingüística de docentes y compañeros.

• Sistema de escritura

Lectura y adquisición del sistema de escritura. Escritura y adquisición del sistema de escritura.

• Reflexión sobre el lenguaje. Ortografía

Análisis y discusión de dudas ortográficas. Reflexión sobre el uso de mayúsculas.

• Proyecto “Quino: Mafalda”.

• Proyecto “¿Me lees un cuento?”.

Situaciones de enseñanza:

• Explorar y seleccionar obras con pares y adultos.

• Sesiones de lectura. Escuchar atentamente la lectura del docente o de otro adulto.

• Dictado al docente y copia del pizarrón.

• Utilizar el cancionero en el aula. (seguir una canción, identificar título como autor, reconocer palabras, etc.)

• Explorar libremente los materiales de lectura.

• Leer en voz alta por parte del docente. Producir de listas.

• Conversar con personas de diferentes edades.

• Ejercitar diariamente buenos modales.

• Ante la lectura y escritura en literatura, estudian y participan de la vida ciudadana: ubican el sector del texto donde aparecen nombres propios. Buscan palabras que comiencen con vocales. Por ejemplo con la A de abeja y las escriben.

• Escriben su nombre y el de los compañeros.

• Buscan palabras en un texto de una lista dada por el docente.

• Realizan consultas con el docente y con los compañeros acerca de las palabras que presentan dificultades de escritura.

Indicadores de avance: Se espera que los alumnos hayan transitado situaciones que les permitan avanzar en…

• Escuchar leer y comentar lo escuchado.

• Escritura de palabras por sí solos (nombre de él, compañeros, señorita, etc.).

• Interpretación de textos e imágenes.

• Seguimiento de la lectura del docente, como también el dictado al mismo. Copia del pizarrón.

• Trabajo con diferentes textos.

• Participación en la vida ciudadana.

• Dialogar para resolver distintas situaciones.

Planificación mensual de Matemática

Propósitos:

• Explorar diferentes contextos y funciones de los números en el uso social.

• Explorar, reconocer y usar características de figuras, para distinguir unas de otras.

• Resolver problemas que involucren la comunicación oral de la ubicación de personas y objetos en el espacio.

Contenidos:

• Números Naturales. Usar y conocer los números

• Geometría. Figuras geométricas

• Espacio. Ubicación

• Proyecto “Quino: Mafalda”.

Situaciones de enseñanza:

• Reconocer dónde hay números a partir de distintos elementos: monedas, cintas métricas, envases de alimentos, almanaques, boletos o tarjetas de colectivos, D.N.I, páginas de libros, guías telefónicas, lugares de la escuela, etc.

• Aprender a partir de lo que saben, en qué contextos y tamaños aparecen los números.

• Descubrir las marcas graficas que los acompañan (rayitas, puntos, comas y guiones) y trabajar con distintos portadores.

• Resolver problemas que involucren la identificación de figuras dentro de una colección variada, sin necesidad de identificar los nombres.

• Elaborar información sobre la ubicación de un objeto.

• Realizar dibujos que representen espacios físicos.

Indicadores de avance:

• Analizar estrategias personales y apropiarse de las estrategias de otros, cuando es conveniente, para resolver problemas.

• Comunicar e interpretar procedimientos y resultados, analizando la razonabilidad de estos.

• Resolver situaciones que impliquen analizar datos, preguntas y cantidad de soluciones en los problemas.

• Identificar que un mismo problema puede ser resuelto mediante diferentes recursos.

Planificación mensual de Cs Sociales Bloque Sociedades y culturas: cambios y continuidades

Propósitos:

• Conocer y abordar los distintos modos en que las instituciones dan respuestas a las necesidades, intereses y deseos de las personas, teniendo en cuenta los contextos y culturas diversas.

• Investigar, analizar y escuchar acerca de los trabajos y roles para el funcionamiento de las instituciones según sus contextos y culturas.

• Manipular distintas fuentes bibliográficas y ubicarse temporalmente ante la búsqueda de información sobre los contenidos a tratar.

Contenidos:

• Instituciones de la vida social en contextos culturales y temporales diversos

Modos en que las instituciones dan distintas respuestas a las necesidades, intereses y deseos de las personas en contextos especiales y culturales diversos.

Trabajos y roles para el funcionamiento de las instituciones según contextos y culturas.

• Proyecto “Quino: Mafalda”.

Situaciones de enseñanza:

• Escuchar relatos e historias de la vida que den cuenta del modo en que las instituciones seleccionadas se organizan para dar respuesta a las necesidades de las personas (horarios y modalidades de funcionamiento, organización del espacio y del tiempo), según el contexto.

• Analizar fotografías para describir características del paisaje donde se encuentran los edificios vinculados con las instituciones seleccionadas, para reconocer el tipo de construcciones, particularidades vinculadas con la localización y establecer relaciones entre las características del contexto y las peculiaridades de las instituciones.

• Escuchar información leída por la docente para conocer las funciones y roles de los distintos actores según la institución elegida: maestros/as, directivos, cocineros, etc…y efectuar comparaciones.

Indicadores de avance:

• Tratamiento de aspectos de la vida cotidiana en un momento del pasado cercano, focalizando aspectos de la infancia. Participación de la infancia de los padres o de los abuelos.

• Identificación de algunas características de la vida familiar y social en ese contexto histórico.

• Análisis de imágenes, en grupos. Como también de testimonios de los protagonistas.

• Construcción conjunta de una línea de tiempo.

Planificación mensual de Cs Naturales

Propósitos:

• Vincular conocimientos previos acerca del mundo natural con los nuevos conocimientos.

• Conocer las partes del cuerpo humano. Comparar a los humanos y otros animales.

• Conocer y utilizar distintos recursos para la recolección de información (enciclopedias, libros, videos, etc.)

Contenidos:

• Los animales. Partes del cuerpo

Partes del cuerpo en humanos: la cabeza, el tronco, las extremidades. Semejanzas y diferencias, en cuanto a las partes del cuerpo, entre los hombres y demás mamíferos.

• Proyecto “Quino: Mafalda”.

Situaciones de enseñanza:

• Intercambiar ideas sobre las semejanzas y diferencias entre ambos grupos.

• Realizar descripciones exhaustivas de las partes del cuerpo y enriquecerlas con la lectura de información aportada por enciclopedias, libros y videos, así como consultas con médicos.

• Organizar la información recopilada y compararla con la sistematizada en instancias anteriores, en especial referida a los vertebrados mamíferos.

• Elaborar generalizaciones sobre los principales rasgos compartidos entre humanos y otros animales, y sobre las diferencias.

Indicadores de avance:

• La realización de observaciones, descripciones y comparaciones de animales en vivo, en imágenes impresas y en audiovisuales, con el propósito de obtener información sobre sus características externas.

• La utilización adecuada de instrumentos sencillos como lupas, pinzas y trampas para la captura de invertebrados, entre otros.

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