Planificacion anual DDHH
Enviado por orlandoletelier • 17 de Marzo de 2019 • Trabajos • 1.894 Palabras (8 Páginas) • 93 Visitas
PLANIFICACIÓN ANUAL
ASIGNATURA | DD.HH | N° HORAS SEMANALES | 2 | ||||
DOCENTE | Marcela Sepúlveda Guzmán | CURSO | 4° | AÑO | 2019 | ||
UNIDAD | N° OBJETIVO DE APRENDIZAJE | MES | SEMANA | ACTIVIDADES | HABILIDADES | INDICADORES DE LOGRO | |
UNIDAD 1-2-3-4 | 1 2 3 4 | Reconocer, comprender y analizar El concepto de los derechos humanos. Comprender el contexto histórico de los derechos humanos. Conocer y distinguir los referentes históricos de los derechos humanos presentes en la sociedad. OFC: Promover el conocimiento, comprensión y compromiso de los estudiantes con los derechos humanos reconocidos en la Constitución Política de la República y en los tratados internacionales suscritos y ratificados por Chile, con especial | MARZO UNIDAD 1 ¿Qué son los derechos humanos? | 1 a 4 | 1.-Conceptualizacion de los derechos humanos, historia. Uso Tic’s 2.- Conceptualización de la Declaración universal de los derechos humanos Uso Tic’s 3.- Conceptualización Declaración de los derechos de los niños. Uso Tic’s Reconocer y distinguir referentes históricos de los derechos humanos. Uso Tic’s Registran nombres de referentes históricos que han contribuido al tema de los derechos humanos. 4.- Crean organizador gráfico, a manera de síntesis de contenidos trabajados | Participar Observar Comentar Desarrollar Seleccionar Crear Relacionar Registrar Reconocer | Reconocen el concepto de derecho humanos. Reflexionan acerca de los derechos del niño y niña. Relacionar sus experiencias con respecto a los derechos del niño y niña. Reconocen referentes históricos de los derechos humanos. |
1 2 3 4 | Reconocer, comprender y analizar El concepto de derecho humanos OFC: Promover el conocimiento, comprensión y compromiso de los estudiantes con los derechos humanos reconocidos en la Constitución Política de la República y en los tratados internacionales suscritos y ratificados por Chile, con especial énfasis en los derechos del niño. | ABRIL UNIDAD 1 ¿Qué son los derechos humanos? | 1 a 4 | 1.- Clasificar las necesidades básicas del ser humanos entre las indispensables y aquellas que no lo son tanto. Uso Tic’s 2.- Cada estudiante debe pensar cuáles cree que son las 5 cosas sin las que una persona no puede vivir, y anotarlas en una tarjeta de cartulina, que previamente debe estar cortada. A continuación, se colocará un cordel a cada tarjeta, y se irán colgando las tarjetas las que más se repitan se clasificarán como necesidad fundamental, según las necesidades del grupo curso. Generalmente las más repetidas suelen coincidir con los derechos básicos, lo que es un interesante ejercicio de reflexión. Uso Tic’s 3.- Deberán clasificar cada derecho según sea individual, familiar o comunitario y lo ilustran de acuerdo lo que quieran expresar. Uso Tic’s 4.- Violacion de los derechos humanos: Cuentan en alto una historia correspondiente a imágenes recortadas para que los estudiantes puedan debatir y colocar en el espacio correspondiente el derecho que ha sido violado. Uso Tic’s | Aplicar Identificar Observar Describir Aplicar Clasificar Reflexionar | Clasifican tipos de necesidades del ser humano. Identificar las necesidades del ser humano. Reflexionan acerca de las necesidades del ser humano. | |
1 2 3 4 | Comprender la relevancia del respeto a la niñez Conocer formas de trabajo infantil. Desarrollar Un pensamiento crítico frente al tema del trabajo infantil Distinguir situaciones cotidianas de discriminación OFC: Fomentar en los estudiantes la tolerancia y el pluralismo. | MAYO UNIDAD 2 “Transgresión de los derechos humanos” | 1 a 4 | 1.- Los conflictos bélicos son situaciones proclives a la violación de los derechos humanos. Por eso esta actividad puede ayudar a identificar qué derechos se pueden violar en una situación de este tipo. El alumnado podrá debatir y razonar qué derechos están en peligro en los países en guerra, aunque quizá necesitarán que hagas de guía y moderador del debate Uso Tic’s 2.- Observan video de imágenes que representan la niñez. Comentan brevemente las siguientes interrogantes ¿Qué etapa la vida representan estas imágenes? Relatan alguna experiencia que han vivido en algunas de las etapas que observan. Se realiza una lluvia de ideas respecto al concepto de la niñez. Se lee en voz alta la declaración de los derechos humanos art.9 y se relaciona con la contextualización del concepto de niñez en un cuadro de síntesis, ilustran. De acuerdo a lo trabajado responden la pregunta ¿Qué consecuencias tiene el trabajo infantil? Uso Tic’s 3.- se comienza con la lectura de una noticia donde se explote a los niñas o niños con el trabajo infantil, realizan comentarios, dan ejemplos, ilustran cada uno y explican el costo beneficio. Uso Tic’s 4.- se realiza un tribunal justicia con un jurado acerca del trabajo infantil , a favor y contra, y la profesora como moderadora, se preparan argumentos objetivos. | Crear Experimentar Seleccionar Demostrar Relacionan Establecer Desarrollar Identifican Relacionar Identificar | Enjuician la explotación por medio del trabajo infantil Identifican el concepto de niñez. Relacionan el concepto de niñez con el art. 9 de la declaración de los derechos humanos Establecen la diferencia entre el concepto de niñez, declaración de los derechos humanos y trabajo infantil. Identifican las causas y consecuencias del trabajo infantil Desarrollan pensamiento crítico y reflexivo en relación al trabajo infantil | |
1 2 3 4 | Comprender la relevancia del respeto a la niñez Conocer formas de trabajo infantil. Desarrollar Un pensamiento crítico frente al tema del trabajo infantil Distinguir situaciones cotidianas de discriminación OFC: Fomentar en los estudiantes la tolerancia y el pluralismo. | JUNIO UNIDAD 2 “Transgresión de los derechos humanos” | 1 a 4 | 1.-Observan un video acerca de los índices y la historia del trabajo infantil en nuestro país, la anotan en sus cuadernos. Redactan en sus cuadernos una opinión acerca de lo visto. Uso Tic’s 2.-Observan las medidas que se han realizado en Chile para evitar el trabajo infantil y las medidas que han realizado en países de sud américa y realizan una tabla comparativa. Uso Tic’s 3.- Los estudiantes realizan una lluvia de ideas de acuerdo a todo lo que se ha trabajado del trabajo infantil y la discriminación que se realiza a la niñez. Anotan en sus cuadernos (relato) algún tipo de discriminación que han sentido en el ámbito escolar y familiar lo ilustran. Uso Tic’s 4.- Forman grupo y preparan una breve representación muda acerca de la discriminación en la escuela y luego proponen soluciones para que esto no suceda en nunca más. | Observar Describir Reconocer Interpretar Expresar Reflexionar | Desarrollar un pensamiento crítico y reflexivo en relación al trabajo infantil | |
1 2 3 4 | Comprender la relación entre el concepto de Derechos Humanos y la Convivencia Escolar OFC Fomentar en los estudiantes la valoración de la diversidad social y cultural del país. Fomentar en los estudiantes el ejercicio de una ciudadanía crítica, responsable, respetuosa, abierta y creativa | JULIO UNIDAD 3 “Nosotros” | 1, 2 y 5 | 1.- Conceptualización de convivencia escolar y su historia en Chile y su aplicación en las escuelas de Chile Uso Tic’s 2.-Conceptualizacion bulling, historia y antecedentes relevantes en Chile. Uso Tic’s 3.- Observan video de antecedentes y casos de bulling y como se solucionaron a lo largo del tiempo. Redactan una opinión acerca de lo visto en clases. Uso Tic’s | Dibujan Describir Analizar Comparar Realizar Comprender Reflexionar | Comprenden la relación entre los Derechos Humanos y la convivencia escolar Reflexionan sobre los beneficios de una convivencia escolar sana Reflexionan sobre las consecuencias de la violencia escolar Evalúan su comportamiento en la convivencia escolar dentro y fuera del aula | |
1 2 3 4 | Comprender la relación entre el concepto de Derechos Humanos y la Convivencia Escolar OFC Fomentar en los estudiantes la valoración de la diversidad social y cultural del país. | AGOSTO UNIDAD 3 “Nosotros” | 1 a 4 | 1.- Observan un video acerca del respeto en la escuela y en familia. Crean en sus cuadernos un breve relato acerca del respeto y la mejor forma de expresarlo, tanto en la escuela como en familia Uso Tic’s 2.- Conceptualización acerca de la violencia, violencia de género, violencia escolar y sus consecuencias tanto para ellos como para las personas que los rodean. Uso Tic’s 3.-Observan video acerca de cómo mejorar la buena convivencia escolar, proponen ideas para mejorar las relaciones entre sus compañeros de curso. Se realiza un decálogo del curso para mejorar las relaciones interpersonales. Uso Tic’s 4.- Cada uno de los estudiantes realizan una lista donde han reaccionado con violencia hacia otra persona o hacia un compañero de curso y proponen otra forma de reacción más calmada y utilizando el dialogo. | Dibujar Describir Analizar Comparar Realizar Comprender Reflexionar | Comprenden la relación entre los Derechos Humanos y la convivencia escolar Reflexionan sobre los beneficios de una convivencia escolar sana Reflexionan sobre las consecuencias de la violencia escolar Evalúan su comportamiento en la convivencia escolar dentro y fuera del aula | |
1 2 3 4 | Comprender la relación entre el concepto de Derechos Humanos y la Convivencia Escolar OFC Promover la comprensión y análisis del concepto de ciudadanía y los derechos y deberes asociados a ella, entendidos éstos en el marco de una república democrática, con el propósito de formar una ciudadanía activa en el ejercicio y cumplimiento de estos derechos y deberes. Fomentar en los estudiantes la valoración de la diversidad social y cultural del país Fomentar en los estudiantes el ejercicio de una ciudadanía crítica, responsable, respetuosa, abierta y creativa | SEPTIEMBRE UNIDAD 3 “Nosotros” | 1,2 Y 4 | 1.-Generan estrategias para evitar conflictos en el grupo curso. Conceptualización del respeto entre todas las personas 2.- Realizan una convivencia para compartir. 3.-Realizan afiches acerca de la violencia en la escuela y como evitarlos para mejorar la buena convivencia. Uso Tic’s | Dibujan Describir Analizar Comparar Realizar Reflexionar Evaluar | Comprenden la relación entre los Derechos Humanos y la convivencia escolar Reflexionan sobre los beneficios de una convivencia escolar sana Reflexionan sobre las consecuencias de la violencia escolar Evalúan su comportamiento en la convivencia escolar dentro y fuera del aula | |
1 2 3 4 | Identificar el concepto de responsabilidad ciudadana Distinguir lo que implica ser un ciudadano responsable Aplicar el concepto de responsabilidad ciudadana e situaciones de la vida cotidiana. Reconocer el valor de responsabilidad en el ser humano. Reconocer el valor del respeto hacia sí mismo y hacia otros Identificar OFC: Promover la comprensión y análisis del concepto de ciudadanía y los derechos y deberes asociados a ella, entendidos éstos en el marco de una república democrática, con el propósito de formar una ciudadanía activa en el ejercicio y cumplimiento de estos derechos y deberes. Fomentar en los estudiantes el ejercicio de una ciudadanía crítica, responsable, respetuosa, abierta y creativa | OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE UNIDAD 4 “ El respeto y la responsabilidad” | 1 a 4 1 a 4 1 y 2 | 1. Conceptualización de responsabilidades, explican cuáles son sus responsabilidades tanto en la escuela como en su casa. 2.- Observan video acerca de las responsabilidades ciudadanas. Comentan cada una de ellas y aportan con las creen que también se deben cumplir. Las ilustran. Uso Tic’s 3.-Realizan una tabla comparativa de las acciones realizadas por ellos y las que deberían hacer y por qué. Las comentan al grupo curso 4.- Observan video acerca de las actitudes cívicas propias del país y otros países americanos. Los estudiantes comentan lo visto realizan una lluvia de ideas donde manifiestan las actitudes realizadas por ellos y por otros. Uso Tic’s 5.- Los estudiantes leen texto acerca de la honestidad y responsabilidad, se le entregan a cada estudiante una guía de trabajo donde tendrán que escribir distintas reflexiones acerca de lo leído. Uso Tic’s 6.- Observan video acerca del respeto. Conceptualización de la palabra respeto Uso Tic’s 7.- Observan video acerca del auto cuidado realizan una tabla comparativa acerca de lo que deberían hacer y lo que le falta por hacer. Uso Tic’s 8.-Crean un relato breve acerca del auto cuidado y respeto a sí mismo, lo ilustran y de manera aleatoria lo exponen al grupo curso. 9.- Preparación para la breve representación final: crean diálogos, puesta en escena y planta de movimiento, referente al auto cuidado y el respeto a sí mismos 10.- Presentación de cada uno de los grupos de trabajo. | Comentar Describir Comparar Relatar Organizar Representar Observar Leer Crear | Participación con el fin de generar un proceso de reflexión. Conocer los fines que se han previstos han cumplido. Identificar los obstáculos en el proceso, tomar decisiones y corregirlos con acciones futuras. Aplicar el auto cuidado Asumir responsabilidades y cumplir cada una. |
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