Planificacion

Podría afirmarse que se trata de una tarea “problemática” dentro de las múltiples tareas del docente, sin embargo si no existe una planeación, la tarea del docente no tiene sentido, porque no tiene un de dónde partir ni mantiene claro qué es lo que va a impartir a sus alumnos.

La planificación es un proceso totalmente especializado que contempla muchos factores y sobre todo una percepción muy profesional de que es lo realmente importante y de cómo llevarlo a cabo, debería ir haciéndose cada vez una búsqueda mayor para que, sin perder sus propósitos básicos, se vayan buscando procedimientos que la simplifiquen a lo esencial y no se convierta en un proceso complejo.

Planificar, significa, pensar sobre lo que se puede hacer y viene predeterminado por las percepciones que los profesores tienen sobre “lo que se debe hacer” y sobre sus propios alumnos y el contexto en el que se trabaja.

Existe una diferencia entre planear y planificar, la segunda significa pensar sobre lo que se puede hacer, y esto se determina por lo que el maestro sabe que se debe hacer de acuerdo a sus evaluaciones, registros, observaciones etc., en el grupo con el que trabaja y del cual sus necesidades son su prioridad a la hora de enseñarles.

En cambio una planificación, no necesariamente demuestra lo que ocurre en la realidad del aula y una buena situación de enseñanza muchas veces no ha sido escrita con claridad y precisión. Lo que realmente importa son los aprendizajes logrados por los alumnos, y éstos son producto de una buena situación de enseñanza, aunque el diseño sea impreciso y poco claro.

Un profesional autónomo es aquel que tiene conciencia de que “se mueve constantemente en el terreno de los valores y de los conflictos por la repercusión moral y política de sus prácticas. Elabora, experimenta y desarrolla un conocimiento práctico siempre tentativo y provisional que legitima su intervención.

La planificación es un proceso totalmente especializado que contempla muchos factores y sobre todo una percepción muy profesional de que es lo realmente importante y de cómo llevarlo a cabo, debería ir haciéndose cada vez una búsqueda mayor para que, sin perder sus propósitos básicos, se vayan buscando procedimientos que la simplifiquen a lo esencial y no se convierta en un proceso complejo.

Planificación debería representar y ha representado siempre la explicación de los deseos de todo educador de hacer su tarea un quehacer organizado, científico y mediante el cual pueda anticipar sucesos y prever algunos resultados.

• Planificar significa el lugar de toma de decisiones del docente.

Hablar de planificación didáctica es hablar de un docente que se pone a ordenar su pensamiento para decidir qué enseñar, cómo enseñar, cuándo enseñar, como se desarrollaran las tareas.

Toma de decisiones sobre la marcha

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