PLANIFICACION

PLANIFICACION CLASE A CLASE 3º 2013

ASIGNATURA:HISTORIA

CURSO: 3° Año BÁSICO Fecha: 04/06/13

PROFESOR: ROSA CORNEJO

Nº HORAS: 3 HORAS SEMANALES

UNIDAD 2: Representaciones de la tierra EJE TEMÁTICO:

OA:

Ubicar personas, lugares y elementos en una cuadrícula, utilizando líneas de referencia y puntos cardinales.(OA 6)

• Distinguir hemisferios, círculo del Ecuador, trópicos, polos, continentes y océanos del planeta en mapas y globos terráqueos.(OA 7)

• Identificar y ubicar en mapas las principales zonas climáticas del mundo y dar ejemplos de distintos paisajes que pueden

encontrarse en estas zonas y de cómo las personas han elaborado diferentes estrategias para habitarlas. (OA 8)

• Asumir sus deberes y sus responsabilidades como estudiante y en situaciones de la vida cotidiana, como cumplir con sus deberes escolares, colaborar en el orden y en la limpieza de los espacios que comparte con su familia, su escuela y su comunidad, cuidar sus pertenencias y las de los demás, preocuparse de su salud e higiene y ayudar en su casa.(OA 11)

• Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los juegos y en el trabajo escolar, hablando con la verdad, respetando las reglas de los juegos sin hacer trampa y reconociendo sus errores y sus acciones, entre otros. (OA 13)

OAT:

1.-Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas.

2.-Participar solidaria y responsablemente en las actividades y

los proyectos del establecimiento y del espacio comunitario, demostrando espíritu emprendedor.

3.-Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la autocrítica.

A.ESPERADO DE LA CLASE Nº 1 HABILIDAD

Conocer la unidad. Conocer los puntos cardinales. Comentar- aplicar

ACTIVIDAD TIEMPO RECURSOS EVALUACIÓN/INDICADORES

• INICIO:

Se comienza la unidad realizando una serie de preguntas que los alumnos deben responder.

¿Alguien sabe qué es una brújula y para qué sirve?

– ¿Qué es el Norte?

– ¿Cómo sabemos dónde está?

– ¿Saben si hay alguna estrella que nos indique dónde está el Norte?

– ¿Quién es capaz de salir a la pizarra y dibujar el plano del patio de la escuela?

– ¿Qué objetos no se puede olvidar de dibujar? (bancos, papeleras...)

Se pide a los alumnos que observen las páginas 44 y 45 del texto se comenta. 04 /06 Texto

Power point Evaluación:

Observación directa.

• DESARROLLO:

Observan power point de los puntos cardinales. Comentan el power escriben un pequeño resumen en sus cuadernos.

Se explica brevemente la finalidad que tienen los puntos cardinales y que, para orientarse con ellos, hay que considerar que el Sol, en su movimiento aparente, “sale” por el este y “se pone” por el oeste.

Guiados por el profesor, los alumnos salen de la sala y observan a su alrededor, ubicando el punto de salida del Sol. De pie, señalan con la mano derecha hacia ese lugar (el este) y con la izquierda hacia el punto contrario (oeste); enfrente tendrán el norte y a su espalda, el sur.

* Acompañados por el profesor, los alumnos recorren el perímetro del colegio, indicando hacia qué punto cardinal se dirigen cada vez que cambian de dirección. Se realiza lectura de la página 48 y 49 del texto del alumno. Desarrollan actividad.

• CIERRE:

Comentan actividad realizada y en la sala ubican puntos cardinales.

A.ESPERADO DE LA CLASE Nº 2 HABILIDAD

Se orientan en una cuadricula. Orientarse- formular opiniones

ACTIVIDAD TIEMPO RECURSOS EVALUACIÓN/INDICADORES

• INICIO:

Se recuerda la clase anterior. Se realiza la siguiente actividad. A partir de un relato sobre un lugar imaginario, el docente invita a los estudiantes a ponerle nombre al lugar y a describir cómo creen que sería. Se entregan una hoja para realizar la actividad.

Luego, les pide que dibujen el lugar, de acuerdo a instrucciones como:

• Dibujen la rosa de los vientos en el lado derecho de la hoja, abajo.

• Dibujen un lago al centro de la hoja.

• Dibujen un bosque al norte del lago.

• Dibujen, al sur del lago, una plantación de flores.

• Dibujen, al este del lago, una cueva con un animal dentro de ella.

• Dibujen un castillo al oeste del lago. 11/06 Power point

Fotocopias de cuadricula por alumno. Evaluación:

Observación directa.

• DESARROLLO:

Observan página 46 del texto del alumno conocen las cuadriculas, aprenden a utilizarlas.

El docente dibuja una cuadrícula en el pizarrón y distribuye en ella algunos

símbolos que servirán como puntos de referencia. Dibuja también una rosa

de los vientos simple para que los alumnos puedan orientarse.

• Divide al curso en equipos. Un miembro de cada equipo debe sacar un

papel de una bolsa que contendrá instrucciones. De acuerdo a la instrucción que le tocó, el estudiante ubica el símbolo de su grupo (previamente acordado) en la cuadrícula. Las

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