Primera Ley De Promulgacion Publica
Enviado por Ezralira • 20 de Mayo de 2014 • 1.809 Palabras (8 Páginas) • 349 Visitas
RECOMENDACIONES
1. Todos los maestros y maestras que pretendemos enseñar a niños sobre el desarrollo educativo, debemos profundizarnos en nuestra historia, conocer nuestro pasado, los procesos que la educación tuvo durante los años anteriores hasta la actualidad, de cómo se restringió la libertad de enseñanza por muchos factores entre ellos la militarización, debemos hacer conciencia que el estancamiento no nos ayuda, que debemos ser innovadores no monótonos, para que los niños vean la enseñanza con ilusión, con amor, no por obligación ó por salir del paso y cubrir simplemente notas o escalones para obtener un título.
2. Es importante Promover la situación en la historia educativa del país, para crear conciencia acerca de las necesidades de participación y contribución, que la población debe hacer para el mejoramiento de los índices de beneficio y rendimiento, tanto en la educación inicial, preescolar y primaria; como en la educación extraescolar y la alfabetización.
BIBLIOGRAFÍA
Menéndez, Luis A. La Educación en Guatemala 1954 – 2004 Enfoque histórico – Estadístico, sexta edición, Editorial Universitaria, Guatemala C.A.
Orellana, Carlos. Historia de la Educación en Guatemala, sexta Edición, Editorial Universitaria de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Guatemala 2007.
La educación laica, que había sido establecida tímidamente durante el gobierno del doctor
Mariano Gálvez surge ahora vigorosamente y favoreciendo el cultivo científico. En la Ley
Orgánica de 1875, se da a la educación el carácter de civil, queriéndose con ello diferenciarla de
la religiosa o confesional. En la Constitución de 1879, se establece claramente la educación
primaria laica, y en el año de 1887, por acuerdo del 15 de diciembre, se da este carácter a la
instrucción complementaria y secundaria. El concepto de laicidad se refería tanto a la exclusión
de la enseñanza religiosa en los establecimientos nacionales, como a la eliminación de los
representantes del clero de los centros educativos que impartían enseñanza con validez legal.
La obligatoriedad de la educación se estableció en la Ley Orgánica de Instrucción Primaria,
fijando sanciones a los padres de familia que no envíen a sus hijos a la escuela; sin embargo se
tomó consideración el trabajo prematuro de los niños en el sector rural y urbano, disponiéndose
por lo tanto que se establecieran turnos especiales para que los niños pudieran realizar los
trabajos a que los obligaba su limitada condición económica. Como podemos observar, esta
primera Ley Orgánica se refiere únicamente a educación primaria; por aparte existían leyes
Atingentes a la educación secundaria y a la superior, lo que indujo el general Barrios a reformar la
Ley Orgánica en 1875, unificando en un solo cuerpo la educación primaria, secundaria y
superior, fraccionando una nueva Ley Orgánica emitida el 13 de octubre de 1879, la que por el
Dinamismo y la índole intrínsecamente cambiante de la educación, fue a su vez reformada en
1882.
Los edificios que ocupaban los conventos fueron empleados para la instalación de escuelas desde
1872, iniciándose de esta manera el programa de creación de escuelas que formaba parte del
ideario de la Revolución Liberal. La educación primaria se divide, según la Ley del 2 de enero
de 1875, en elemental y superior.
Es oportuno recordar que en esa forma estuvo organizada durante el gobierno del doctor Mariano Gálvez, y que en virtud de la Ley de 1852 se suprimió la primaria superior.
Es oportuno recordar que en esa forma estuvo organizada durante el gobierno del doctor
Mariano Gálvez, y que en virtud de la Ley de 1852 se suprimió la primaria superior.
Comprendía la primaria elemental el estudio de las siguientes materias: Lectura, escritura,
aritmética, sistema de pesas y medidas, elementos de la lengua castellana, ejercicios de
composición y recitación, nociones generales de higiene y de geometría e historia del país.
La primaria superior comprendía, además de los ramos anteriores, que se enseñarían con
mayor extensión, las materias siguientes: Elementos de álgebra, geometría y aplicaciones
usuales, particularmente en el dibujo lineal; teneduría de libros con aplicación al comercio,
a las oficinas y a toda clase de cuentas; elementos de geografía e historia Centro América.
La administración y orientación técnica de la educación estaban a cargo de la Dirección
General de Instrucción Pública, la cual tenía como objetivo general comunicar vida y
movimiento a todo el sistema
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