Producción e interpretación de instructivos y documentos que regulan la convivencia
Enviado por edgar2510 • 24 de Junio de 2022 • Trabajos • 1.565 Palabras (7 Páginas) • 306 Visitas
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Introducción
Producción e interpretación de instructivos y documentos que regulan la convivencia
Seleccione este AFI porque considero que las normas de convivencia en clase para los niños son unas pautas sociales basadas en el respeto entre las personas y cuyo objetivo es el de mantener un clima escolar adecuado, y no solo en la escuela sino en la casa, en la calle y cualquier otro lugar donde nos encontremos, es importante que desde pequeños los alumnos comiencen a reconocer el uso de las reglas las cuales ayudan a prevenir conflictos entre los miembros de un grupo o comunidad.
Las normas de convivencia son un conjunto de reglas establecidas en un grupo social a fin de orientar y facilitar las relaciones entre los alumnos y garantizar el buen desarrollo del trabajo en el aula y la vida cotidiana.
Por esta razón, las normas de convivencia se basan en valores como la tolerancia, el respeto mutuo, el cumplimiento de los deberes y derechos y el respeto de los derechos ajenos.
La importancia de haber seleccionado este AFI es por lo importante que resulta en el proceso de enseñanza aprendizaje, las reglas escolares permiten a los estudiantes estar conscientes de las consecuencias de un mal comportamiento. Aunque pueda parecer una imposición negativa, los reglamentos están pensados para mantener la seguridad y una sana convivencia en la escuela y cual quier otro lugar (casa, calle, hospital, biblioteca, etc.)
Esto resulta ser un aspecto fundamental para que el niño se convierta en una persona sociable, autónoma y tolerante es el modo en que haya podido asumir una cierta disciplina y una serie de límites y normas.
Los padres no pueden estar siempre detrás del niño para hacerle cumplir las normas. Lo que se ha de lograr mediante estrategias educativas adecuadas es que estas normas queden tan arraigadas que nuestros alumnos lleguen a comportarse de una manera responsable, aunque no haya nadie que les indique lo que han de hacer.
Los niños necesitan ser guiados por los adultos para que aprendan cómo realizar lo que desean de la manera más adecuada.
Es fundamental establecer reglas para fortalecer conductas y lograr su crecimiento personal.
Las reglas deben establecerse en común acuerdo, deben ser el producto de la discusión y el entendimiento.
Desarrollo
Planeación Didáctica
El grupo de 1º A está integrado por 28 alumnos 16 mujeres y 12 hombres, es un grupo que su educación prescolar la realizo a distancia como consecuencia de la pandemia por COVID, los cuales alumnos reflejan un buen desempeño su nivel es el esperado, 9 se encuentran en desarrollo y 8 son los que requieren mayor apoyo, sin embargo, esos 8 reflejan mucho desinterés, no asisten, faltan mucho, no cumplen con tareas ni trabajos.
Monitoreo del logro de aprendizajes fundamentales imprescindibles. | |||
Grado. 1º | |||
Grupo. “A” | |||
Periodo: Primer periodo. | |||
Asignatura: Lengua Materna Español | |||
Aprendizajes fundamentales imprescindibles del grado | Producción e interpretación de instructivos y documentos que regulan la convivencia | ||
Alumnos | Niveles de aprendizaje | ||
Esperado | En desarrollo | Requiere apoyo | |
Total: 28 | 11 | 9 | 8 |
Melissa celeste | |||
Marcos Guzmán | |||
Bresly Evelin | |||
Jassiel Josué | |||
Ray Chacón | |||
Jerson Flores | |||
Ariadna Fuentes | |||
Alison García | |||
Ana Sofia | |||
Yordi David | |||
Rubí Gómez | |||
José Alfredo | |||
Angelique Guzmán | |||
Jonathan Guzmán | |||
Jesús Martín | |||
Dayana Hernández | |||
Brisa valentina | |||
Rosemary Hernández | |||
Ami Yarely | |||
Ximena Alondra | |||
Zuly Marlene | |||
Stephania Montiel | |||
Yair Moreno | |||
Amayrani muñoz | |||
Iker rosales | |||
Ángel Yazid | |||
Edén Rosas | |||
Adalí Zamary | |||
PLANEACIÓN LENGUA MATERNA ESPAÑOL | ||
Escuela | Netzahualcóyotl | |
Grado y grupo | 1º “A” | |
Asignatura | Español | |
Ámbito | Participación social del lenguaje | |
Práctica social del lenguaje | Producción e interpretación de instructivos y documentos que regulan la convivencia | |
AFI | Establece y escribe reglas sencillas para la convivencia en el aula. | |
Aprendizaje esperado Establece y escribe reglas sencillas para la convivencia en el aula. Reflexiona, con ayuda del profesor, en torno a la convivencia y las reglas que la favorecen en diferentes ámbitos de la vida, como su casa. | Rasgo del perfil de egreso que se desea alcanzar: Comunica sentimientos sucesos e ideas tanto de forma oral y escrita en su lengua materna; y, si es hablante de una lengua indígena, también se comunica es español, oralmente y por escrito. | Propósito: Que los alumnos Reconozcan aquellos acuerdos necesarios para convivir y |
MODALIDAD: El reglamento del salón | ACTIVIDADES: ¿Qué está pasando aquí? | ¿QUÉ BUSCO? Que los alumnos reconozcan la importancia de seguir y cumplir las reglas. |
Secuencia didáctica | ||
Inicio | Dar la bienvenida a todos los niños y comentarles que en esta clase trabajaremos sobre las reglas de convivencia para el grupo. Recuperando los conocimientos previos de los alumnos acerca de las reglas y su función. Iniciaremos mostrando al grupo un video con la canción Las Reglas https://www.youtube.com/watch?v=C4d32kccCXs Posterior mente platicaremos con los alumnos sobre lo que vieron en el video, así como se les cuestionara ¿para qué sirven las reglas? ¿serán importantes las reglas sí o no? ¿en dónde encontramos las reglas? Se les preguntara cuál consideran que es el propósito de que existan límites y reglas. Elabore, con las ideas y comentarios de todos, un reglamento que deberá estar a la vista de todos | |
Desarrollo | Actividad 1 Explicaremos a los alumnos que todas las actividades en las que convivimos están reguladas por normas. Estas permiten que se establezca una relación pacífica, hay reglas en los juegos, en los deportes, en el tránsito, en la calle, en los hospitales, en las bibliotecas realizaremos la actividad del libro de lengua materna pág. 28 ¿Qué está pasando aquí? Cada alumno dibujara en su cuaderno uno de los espacios mencionados y escribirá como el crea que allí se aplique una regla. | |
Cierre | Dejar de tarea que cada alumno piense en alguna regla que les gustaría incluir en el reglamento que se escribirá para el grupo | |
Inicio | Dar la bienvenida a los alumnos y comentarles que en esta sesión continuaremos trabajando con las normas. | |
Desarrollo | Actividad 2 Elaborar el reglamento del salón de clases para una mejor convivencia. Amanera de lluvia de ideas los alumnos dictaran la regla que pensaron les gustaría incluir para elaborar el reglamento del salón de clases, seleccionando las más adecuadas, el maestro las escribirá en el pizarrón y los alumnos deberán copiarlas. Actividad 3 Elaboraremos las reglas que usaremos en la biblioteca del salón de clases. A manera de lluvia de ideas con la participación de los alumnos seleccionaremos las reglas más adecuadas para utilizar en nuestra biblioteca del aula, el maestro las escribirá en el pizarrón y los alumnos deberán copiarlas. | |
cierre | Dejar de tarea que los alumnos platiquen con sus padres sobre las reglas que cada uno tiene en casa, posteriormente los alumnos deberán hacer una lista en su cuaderno de español de al menos 10 reglas que existen y que se deben cumplir en su casa. Llevar un juego en físico o escrito, con sus reglas para explicar en qué consiste, como se juega, en clase a sus compañeros | |
inicio | Dar la bienvenida a los alumnos y comentarles que en esta sesión continuaremos trabajando con las normas. | |
Desarrollo | Platicaremos con los alumnos sobre las reglas que cada uno de ellos tiene en casa, para lo cual cada alumno comentara las reglas que deben seguir en sus casas Actividad 4 el juego y sus reglas Cada alumno deberá explicar en qué consiste, como se juega y cuáles son las reglas que debemos seguir del juego que trajo, cada alumno expondrá ante sus compañeros el juego que selecciono. Seleccionaremos 2 juegos de los que trajeron los alumnos, para jugar con todo el grupo, haciendo cumplir las reglas de cada uno de los juegos. | |
Cierre | Teniendo en cuenta lo trabajado en clase, se propicia el intercambio de ideas sobre por que es importante crear un reglamento escolar, así como la importancia de cumplir las reglas fuera de la escuela. | |
Recursos Y Materiales. | Ficha 12. ESTRATEGIA ESTATAL DE RECUPERACION DE APRENDIZAJES. Libro del alumno Cuaderno de español Computadora para proyectar video. Libro del maestro. | |
Tiempos | 3 sesiones | |
Forma de evaluación | Evaluar el desempeño de los alumnos durante lo trabajado en clase tomando en cuenta los siguientes aspectos: Participación activa del alumno. La participación de los estudiantes en los momentos de reflexión sobre límites y reglas. Actividad del libro del alumno. El alumno manifiesta su opinión, escucha y respeta la de sus compañeros. Sus propuestas para formular reglas. Los aportes al escribir el reglamento. La interacción grupal al tomar acuerdos. Actividad en el cuaderno de español (tarea) El alumno reconoce la importancia de los reglamentos para la convivencia. |
Conclusión
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