Programas De Apoyo A La Niñez

Introducción

A continuación conoceremos un poco más acerca de los principales programas que sirven de apoyo a la niñez y en los cuales se trabaja con niñas y jóvenes que provienen de familias de escasos recursos y no tienen resuelta de manera satisfactoria sus necesidades básicas. Se les provee educación, alimentación. También se realizan otras actividades que complementan su desarrollo.

El gobierno por su parte hace un aporte importante a través de organismos gubernamentales tales como el Despacho de la Primera Dama y los ministerios de educación y salud que son los encargados de ayudar a los más necesitados.

Programas Nacionales de apoyo a la Niñez

Instituto Hondureño de la Niñez y la Familia

El IHNFA cuenta con Centros de Cuidado Diurno y los Hogares de Cuidado Infantil que trabajan con el apoyo de UNICEF en la región noroccidental del país y en los Departamentos de Cortés, Yoro y Santa Bárbara.

La población objetivo del proyecto desarrolla, en su mayoría, sus actividades económicas en el sector informal, razón por la cual, sus ingresos son extremadamente bajos e inestables. La principal fuente trabajo la constituyen las fábricas (maquilas) que les aseguran de alguna manera un ingreso estable. En esta clase de trabajo no se necesita mano de obra cualificada y los sueldos que reciben son muy bajos por lo que se ven obligados a trabajar muchas horas en condiciones de trabajo muy duras.

La pobreza en la que se encuentra inmersa la mayoría de los habitantes de Honduras, los bajos niveles educativos, las altas tasas de natalidad y el absentismo paterno en un número muy elevado de hogares constituyen una situación propicia para que, dentro del hogar, surjan numerosas situaciones de violencia. El maltrato infantil, los abusos sexuales, la paternidad adolescente y el abandono son algunas de las consecuencias. Toda esta problemática se ha visto agudizada tras el paso del huracán Micht que ha empeorado aún más las condiciones de vida de los hondureños.

El IHFA intenta dar respuesta a estos problemas atendiendo a los menores en situación de abandono en centros de acogida y creando centros de cuidado diurno que posibilitan a las familias dejar a sus hijos durante su trabajo con la seguridad de que van a ser bien atendidos, alimentados y educados y, velar por la defensa de los derechos de la niñez sobre la base de la sensibilización de los padres y de la comunidad en general.

El problema que el proyecto pretende abordar es el de cubrir las carencias materiales y personales del IHNFA en su trabajo con la infancia y crear una sólida base de voluntariado social que apoye las actividades del IHNFA y sirva además como instrumento de sensibilización de la población hondureña sobre los problemas de la niñez.

Centros de Educación Preescolar no Formal - CEPENF

Institución: Ministerio de Educación Pública. Dirección General de Educación Básica. Sección de Educación Preescolar.

Antecedentes:

Honduras es uno de los países de América Central con mayores índices de pobreza. Entre 1980 y 1987 el 31 por ciento de la población urbana y el 70 por ciento de la población rural vivían en condiciones de pobreza absoluta. La tasa de mortalidad de niños menores de 5 años en 1992 era de 58 por cada 1.000 nacidos vivos. Uno de los problemas más graves es la deserción escolar ya que sólo el 43 por ciento de los alumnos del primer grado terminan la enseñanza primaria. La cobertura en educación preescolar en 1984 era de un 10 por ciento, según datos de la Sección de Preescolar del Ministerio de Educación. Dada la prioridad de la educación, se empezaron a extender los servicios del nivel preescolar, especialmente en zonas rurales y urbano-marginales, dentro del contexto del "Plan Nacional de Desarrollo y Democratización de la Educación".

Para paliar esta situación, en 1979 el Ministerio de Educación de Honduras inició el Programa Centros de Educación Preescolar No Formal (CEPENF), con el propósito de ampliar la cobertura de atención preescolar de la población infantil entre 3 y 6 años, en zonas urbano marginales, rurales y fronterizas que por sus condiciones socio-económicas desfavorables son los que más necesitan de ella.

Objetivo general:

Orientar el desarrollo de habilidades, destrezas, aptitudes, hábitos y conocimientos en los niños de 3 a 6 años, con la participación de la familia y la comunidad.

Objetivos específicos:

•ampliar la atención para el desarrollo integral de la niñez menor de 6 años;

•lograr que la comunidad asuma la responsabilidad de participar en la educación de sus hijos;

•desarrollar acciones de capacitación y seguimiento para el personal voluntario;

•brindar asistencia técnica a las instituciones públicas, privadas, religiosas para la organización y funcionamiento de los Centros.

Metas:

•aumentar la cobertura de atención a los niños que están fuera del sistema educativo formal.

•incorporar a la familia y la comunidad en la asistencia a los CEPENF.

Áreas de trabajo:

El Programa trabaja por el desarrollo integral en el área psicoafectiva, cognitiva y psicomotora, salud, educación, nutrición, recreación, y saneamiento.

Población objetivo:

Niños y niñas de 0 a 6 años que viven en condiciones de pobreza distribuidos en 14 departamentos del país.

Metodología:

Los CEPENF ejecutan acciones no convencionales de educación con participación directa de la comunidad, quien organiza y conduce los Centros con la asistencia técnica estatal (Ministerio de Educación) y de un organismo o institución patrocinadora. Estas acciones están determinadas de la siguiente manera:

1. Un diagnóstico que permite observar la situación de la comunidad donde se instalará el CEPENF;

2. La promoción y motivación donde se sensibiliza a la comunidad acerca de la importancia de la atención de la niñez y se elabora, difunde y distribuye material gráfico con mensajes que ayudan a los padres a tomar conciencia de la necesidad de la educación preescolar.

3.La programación donde se planifican las actividades, incluyendo recursos materiales y humanos que se requieran, en esta etapa se desarrollan las acciones del Programa de Educación No formal, se elaboran y ejecutan con las madres de la comunidad proyectos productivos, establecen con el Ministerio de Salud actividades de vacunación y control de peso entre otras. Los supervisores de Educación Preescolar No Formal, coordinadores y promotores trabajan mancomunadamente con los grupos de apoyo de cada comunidad.

4. La ejecución es la etapa en que las supervisoras, coordinadores, promotoras, voluntarias, grupos de apoyo e instituciones patrocinadoras ponen en práctica todas la actividades del Plan de Estudio de Educación Preescolar No Formal y el funcionamiento de los CEPENF.

5. El control y seguimiento se realiza con cada una de las acciones, y

6. La supervisión y evaluación se realizan con periodicidad, a través de informes, visitas de observación, intercambio de experiencias y capacitaciones.

El recurso humano del programa está definido así: el personal técnico del Ministerio de Educación previamente especializado y capacitado organiza, planifica y propone las políticas de los programas de educación preescolar a nivel nacional; los coordinadores actúan como Supervisores de Educación Preescolar No Formal o Coordinadores de Instituciones u organizaciones nacionales o internacionales; el educador o voluntario es el responsable de atender el grupo de niños que se organice en cada comunidad. Los CEPENF tienen un horario de atención de lunes a viernes en jornada matutina con duración de dos horas y media. Se atienden grupos no menores de 15 niños.

Existen en Honduras diferentes instituciones que implementan los CEPENF, con algunas modificaciones pero siguiendo los mismos objetivos, estas son: Federación Save the Children, Unidad de Servicio de Apoyo-UNISA, Federación Hondureña de Mujeres Campesinas-FEHMUC, Tierra de Hombre-T.D.H., Asociación Brigadas de Amor Cristiano, Plan de Honduras, Iglesia Católica, Junta Nacional de Bienestar Social (JNBS) y el Ministerio de Educación Pública.

Recursos económicos: Cada institución implementa el programa y lo apoya financieramente. Existen varias instituciones como organizaciones no gubernamentales, de mujeres, instituciones gubernamentales y grupos religiosos, que apoyan técnica y financieramente los Centros en las zonas donde desarrollan sus acciones.

Capacitación: La capacitación para los voluntarios del Programa la coordina la Unidad de Preescolar delegando en las Supervisoras quienes lo ejecutan a través de tres etapas de seminarios-taller que incluyen: responsabilidad de la voluntaria y de la comunidad, administración del CEPENF, técnicas de enseñanza, desarrollo del niño, primeros auxilios y elaboración de material didáctico. El Ministerio de Educación elabora guías de trabajo para las voluntarias. Dentro de las actividades de los Centros se destaca la elaboración de material didáctico para el desarrollo de las actividades de aprendizaje.

Evaluación: Se realizan evaluaciones del niño a su entrada y salida del Centro; del educador a cargo de los Supervisores de Preescolar No Formal, coordinadores y promotores de los CEPENF apoyan técnicamente

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