Programas De Intervencion

Se pretende favorecer la adquisición de las siguientes competencias

1. Gestionar y planificar la actividad profesional.

2. Diseñar planes, programas, proyectos y actividades de intervención socioeducativa en diversos contextos.

3. Trabajar en equipo.

4. Dirigir y coordinar planes y programas socioeducativos.

5. Asesorar en la elaboración de planes, programas, proyectos y actividades socioeducativos.

6. Supervisar centros, planes, programas y proyectos socioeducativos.

LA INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA EN EDUCACIÓN SOCIAL

Necesita un diseño Necesita unos agentes Se ejerce sobre ámbitos muy diversos

Ajustado a las • Formados • Individuales o colectivos

Necesidades reales • Motivados

• Colaborativos . Con un enfoque socioeducativo

• Motivadores • En función de las necesidades

• Didáctico

• Personalizado

• Contextualizado

Elabora proyectos 1 Parte de programas

Para colectivos Para necesidades

concretos socioeducativas

Periodos históricos

Desde esta perspectiva y con un planteamiento histórico, podemos distinguir tres periodos históricos en cuanto al tipo de intervención socioeducativa realizada:

• Primer periodo: Desde finales del siglo XVIII hasta finales de la década de 1930. En este periodo la intervención presenta unas características básicamente asistenciales carentes de estructuración y planificación, y es llevada a cabo por personas voluntarias, generalmente pertenecientes a congregaciones religiosas.

• Segundo periodo: Desde la década de los 40 hasta la década de los 60, coincidiendo en tiempo con el final de la segunda guerra mundial y con la expansión en Europa del denominado "estado de bienestar". Se caracteriza por una mayor planificación de las actuaciones y por lo tanto por una gran expansión de las intervenciones socioeducativas en casos concretos. Es llevada a cabo, además de por personas voluntarias casi siempre vinculadas a congregaciones religiosas, por personal más especializado dependiente de instituciones seglares con algunos conocimientos de Psicología y Sociología, que utilizaban, sobre todo, un modelo diagnóstico: análisis de la situación, obtención de datos, diagnóstico y aplicación.

Tercer periodo: Desde la década de los 60 hasta la actualidad. Se caracteriza por unas intervenciones mucho más específicas, planificadas y estructuradas, como consecuencia de la mayor complejidad social y de una mayor demanda de intervenciones. Se pasa del estudio de casos a una intervención más centrada en colectivos y ámbitos concretos. Puede decirse que en esta época aumenta, tanto la cantidad como la calidad de las intervenciones socioeducativas.

El diseño de la intervención socioeducativa

a. Bases antropológicas en relación con el tipo de persona con la que se pretende actuar.

b. Bases sociales en relación con las características del tipo de sociedad en la que vivimos y en la que las personas están inmersas.

c. Bases culturales que se asientan en los elementos que constituyen la cultura de un pueblo, país o colectivo.

d. Bases éticas delimitadas por los planteamientos deontológicos de las personas que intervienen en su diseño y aplicación.

e. Bases científicas que permiten dotar de elementos formadores e informadores a la intervención.

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