RELACIÓN ENTRE HÁBITOS DE ESTUDIO Y ESTRÉS ACADÉMICO EN LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN FÍSICA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN, ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE, LA CANTUTA

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FACULTAD DE PEDAGOGÍA Y CULTURA FÍSICA

TESIS

RELACIÓN ENTRE HÁBITOS DE ESTUDIO Y ESTRÉS ACADÉMICO EN LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN FÍSICA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN, ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE, LA CANTUTA.

AUTOR:

Rodrigo Franco Chagua Rojas

PROFESOR:

José Richard Armijo Oré

LIMA – PERÚ

2022

Dedicatoria

Este trabajo está dedicado a mi amada familia mis padres y hermanos por ayuda durante mi etapa académica, a mis amigos absolutos por su apoyo desinteresado y por el hecho de estar presente en cada obstáculo que sucedía.

Agradecimientos

A Dios, quien me guía y me cuida todos los días para seguir adelante.

A mis padres por su apoyo, gracias a ellos por permitirme estudiar y ser alguien en esta vida.

A mis maestros por enseñarme lo necesario para crear este trabajo y aprender a investigar.

Índice

Resumen        7

Abstract        8

Introducción        9

Capítulo I: Planteamiento del problema        10

1.1 Pregunta de investigación        10

1.1.1 Pregunta de investigación general        10

1.1.2 Pregunta de investigación especificas        10

1.2 Objetivos        10

1.2.1 Objetivo general:        10

1.2.2 Objetivos específicos        10

1.3 Justificación        11

1.3.1 Justificación teórica:        11

1.3.2Justificación practica:        11

1.3.3 Justificación metodológica:        11

Capitulo II: Marco teórico        12

2.1 Antecedentes        12

2.1.1 Internacional:        12

2.1.2 Nacional:        13

2.2 Bases Teóricas y científicas del tema        14

2.2.1 Estrés Académico        14

2.2.2 Fases del estrés        14

2.2.3 Síntomas        15

2.2.4 Causas        16

2.2.5 Hábitos de estudio        17

2.2.6 Modelos        18

2.2.6.1 Modelo de Vicuña        18

2.2.6.2 Modelo de Pozar        19

2.2.7 Importancia        20

2.2.8 Factores para la formación        21

2.2.9 Relación entre Estrés Académico y Hábitos de Estudio        22

Capítulo III: Método        23

3.1 Tipo y diseño de investigación        23

3.1.1 Tipo de investigación        23

3.1.2 Diseño de investigación        23

3.2 Población y muestra        23

3.3 Hipótesis        23

3.3.1 Hipótesis General        23

3.3.2 Hipótesis especificas        23

3.4 Instrumentos de estudio        24

3.4.1 Inventario SISCO del estrés académico        24

3.4.1.1 Áreas        24

3.4.2 Inventario de hábitos de estudio CASM-85        27

3.4.2.1 Áreas        27

3.5 Métodos de análisis de datos        30

3.6 Estadística descriptiva        31

3.7 Formulación de la hipótesis estadística        31

3.8 Prueba estadística        31

Capítulo IV: Resultados        33

4.1 Frecuencias y Porcentajes del estrés académico        33

4.2 Frecuencias y porcentajes de los Hábitos de Estudio        37

4.3 Relación de Estrés Académico y Hábitos de Estudio        40

Capítulo V: Conclusiones        42

Referencias Bibliográficas        43

Índice de Tablas

Tabla 1        33

Tabla 2        34

Tabla 3        34

Tabla 4        35

Tabla 5        35

Tabla 6        36

Tabla 7        37

Tabla 8        38

Tabla 9        38

Tabla 10        39

Tabla 11        39

Tabla 12        40

Tabla 13        41

Índice de Figuras

Figura  1. Escala de correlación según el rango de valores de Spearman        32

Resumen

El presente estudio tiene como objetivo establecer la relación que existe entre el estrés académico y los hábitos de estudio en los estudiantes de educación física de la Universidad Nacional de Educación, Enrique Guzmán y Valle, la Cantuta. La muestra estuvo conformada por 30 estudiantes universitarios de segundo ciclo académico de la carrera de educación física de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. El diseño de investigación es correlacional y el tipo no experimental transversal. Los instrumentos administrados para la recolección de datos fueron el Inventario SISCO de Estrés Académico y el Inventario de Hábitos de Estudio CASM-85. Los resultados obtenidos muestran que el 50% de los estudiantes de segundo ciclo académico de la carrera de educación física de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle presentan un nivel promedio de estrés académico y que el 56,67% de los estudiantes de segundo ciclo académico de la carrera de educación física de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle presentan un nivel promedio de hábitos de estudio. Además, se encontró que existe una correlación casi perfecta entre el estrés académico y los hábitos de estudio.

Palabras clave: Estudiantes de educación física, estrés académico y hábitos de estudio.

Abstract

The objective of this study is to establish the relationship between academic stress and study habits in physical education students at the National University of Education, Enrique Guzmán y Valle, La Cantuta. The sample consisted of 30 university students of the second academic cycle of the physical education career of the Enrique Guzmán y Valle National University of Education. The research design is correlational and the cross-sectional non-experimental type. The instruments administered for data collection were the SISCO Inventory of Academic Stress and the CASM-85 Study Habits Inventory. The results obtained show that 50% of the students of the second academic cycle of the physical education career of the National University of Education Enrique Guzmán y Valle present an average level of academic stress and that 56.67% of the second-year students academic cycle of the physical education career of the Enrique Guzmán y Valle National University of Education present an average level of study habits. In addition, it was found that there is an almost perfect correlation between academic stress and study habits.

Keywords: Physical education students, academic stress and study habits.

Introducción

En el segundo ciclo de una carrera universitaria los jóvenes todavía se siguen adaptando a las exigencias y retos que la universidad trae. En razón a ello, me decidí a investigar sobre sus hábitos de estudio y su relación con el estrés académico.

Algunos estudios concluyen que los estudiantes de nivel superior aún no han desarrollado unos adecuados hábitos de estudio, lo que les dificulta tener un mejor desempeño académico. Barraza (2008), al respecto, afirma que el ingreso, permanencia y el egreso de un alumno de una institución educativa suele ser una experiencia de aprendizaje que va acompañada regularmente de estrés académico. Bravo, Vivanco y Mandiola (2006) afirman que los estudiantes que llegan a su primer año universitario lo hacen con una variedad de experiencias personales, académicas y sociales que les proporcionan las estrategias básicas para enfrentar las exigencias que la misma genera. Por otro lado, la adecuada formación de hábitos de estudio como realizar técnicas del subrayado, tener un horario fijo de estudio, repasar diariamente lo realizado en clases y buscar palabras cuyo significado no conoce permitirán fomentar estrategias adecuadas de afrontamiento que permitirán que los estudiantes tengan un mejor manejo de su estrés.

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