Reconceptualización de la lectura y de la comprensión lectora

Reconceptualización de la lectura y de la comprensión lectora

Desde tiempos atrás la enseñanza de la lectura ha considerado que el lector es muy pasivo y esto le permite captar el significado de tal texto que lee. En los años cuarenta se propuso cuatro niveles de lectura: reconocimiento de palabras, comprensión, reacción o respuesta emocional, y por último la asimilación o evaluación. Como pasa el tiempo y con base a las investigaciones, se ha ido modificando esta forma de aprendizaje.

Para llegar a un concepto adecuado de la enseñanza y aprendizaje de la lectura es importante y necesario desarrollarlo en un contexto social de la comunicación, dándose cuenta que una situación educativa promueve procesos de relación entre personas en la construcción de los conocimientos. El lector utiliza varias estrategias como la participación, confirmación autocorrección entre otras donde podrá evaluar y utilizar dicha información para así construir un significado o en pocas palabras entender y comprender el texto. La lectura tiene un cierto proceso el cual es necesario para poder llegar a un significado. De acuerdo con lo que nos dice Goodma se encuentran cuatro ciclos el primero es ciclo ocular donde el lector puede encontrar la información más relevante del texto, por el movimiento de los ojos; el segundo es el ciclo perceptual aquí el lector va realizando el trabajo a como el espera, procesando la información para poder llegar a un significado; otro ciclo es el sintáctico es aquí donde le lector se anticipa o va creando el contenido de un texto para posteriormente procesar esta información; y como último clico es e semántico es cuando ya el lector va teniendo y encontrando un significado preciso del texto, utilizando muchas estrategias, Goodman menciona algunas como la del muestreo, el lector selecciona los índices y se crea una noción de lo que vendrá en el texto.

Otra estrategia descrita por él es la inferencia donde el lector complementa la información que cuentan con los conocimientos ya obtenidos. Johnston nos habla de las inferencias que son actos de comprensión con los que podemos darle sentido a diversas palabras y complementar información que esta ausente, dichas inferencia tienen cuatro funciones: la resolución de ambigüedad léxica, es considerar las expresiones para que pueda entenderse dicha frase o texto; la resolución de referencias pronominales y nominales; establecimiento de un contexto para la frase y el establecimiento de un marco más amplio donde se pueda construir un significado del texto.

Según Wittrock afirma que la comprensión es algo que genera un significa para el lenguaje escrito relacionándolo con los conocimientos y experiencia anteriores. Piaget dice que se le da importancia al papel activo del sujeto en todo acto de conocimiento donde intenta comprender al mundo con ideas que ya han elabora y analizado, lo que permitirá al sujeto tener una mejor comprensión de su realidad.

La comprensión lectora depende mucho de hasta dónde quiere llegar el sujeto con dicha información para ahí obtener un conocimiento, y de tal manera en esto puede interferir y depender mucho el medio en el cual se desenvuelva el lector, de forma social, lingüística y cultural.

El texto también es importante mencionar ciertas características que lo constituyen para lograr lo anteriormente mencionado este tiene como fin la comunicación. María Elena Rodríguez mencionaba que entre el autor y lector el texto les permite un dialogo. Las características del texto son: su forma gráfica, el tex tiene las características de llevarte a una finalidad; por su relación con el sistema de lenguas, incluye la ortografía diferencias y semejanzas entre signos, sonidos del lenguaje; por su estructura, por el tipo de texto expositivos donde se presentan de forma objetiva hechos, ideas y conceptos, las conferencias, libros de texto y otros pertenecen a este tipo de texto; los narrativos cuentan historias hechos, donde se presentan una serie de sucesos; los informativos en el que se dan a conocer hechos de forma breve; carteles que son utilizados para difundir alguna información acompañado de imágenes; textos periodísticos su finalidad es informar hechos o temas de interés general pero permitiendo valoraciones o críticas sobre lo acontecido; instruccionales son los que enseñan paso a paso como realizar alguna cosa como por ejemplo una receta de cocina, y entre otros.

Con bases a todo logramos entender la lectura como realizar los textos los tipos que podemos encontrar y sobre todo como llegar a la comprensión de dichas lecturas llevando cierto proceso y podamos mejor la forma en que realizamos esta actividad para poder entender y reflexionar sobre lo leído.

Estrategias de lectura, leer, comprender y aprender

Gracias a la relación que tenemos con los demás vamos construyendo representaciones acerca de la realidad de los elementos que forman nuestra cultura; aquí se incluye los valores, nuestra ideología, comunicación entre otros. Mediante esto comprendemos las situaciones y por consiguiente un texto escrito. Algo muy importante a lo que mencione anteriormente de las relaciones que determina la comprensión es los objetivos o la intención que tiene dicha lectura; que tiene un objetivo que el lector lo que busca es información.

Mientras leemos y comprendemos, es mejor porque vamos asimilando la información, es decir no solo leemos por leer, sino entendiendo e interpretando, aunque se nos pueden presentar obstáculos que interrumpen esa concentración de dicha lectura, ejemplos de estos pueden ser en el momento que alguien te habla, o si estas en un determinado lugar el ruedo de tu alrededor, etc. Por eso es importante que el lector lleve el control adecuado de la comprensión, para así leer eficazmente, porque si dejamos pasar esto no lograríamos entender el mensaje que el texto nos quiere transmitir ya que perdemos algún tiempo en resolver el problema de tal obstáculo. Por eso es necesario que los niños aprendan a leer con diferentes intenciones y se darán cuenta que la lectura es muy útil para muchas cosas que con ella podrán mejorar su forma de expresarse, y podrán desarrollar temas y resolver problemáticas. Para que una persona pueda involucrarse en una actividad de lectura es necesario que tenga esa intención y se sienta capaz de leer y por supuesto comprender el texto, ya sea por si solo o con ayuda de alguien más que será de gran apoyo para su desenvolvimiento.

Pero a todo esto también se encuentra la parte negativa que es cuando esto se convierte en algo que desmotiva o sin interés tiende a ser muy aburrido sin sentido en el cual es muy probable no llegar a comprender el significado del texto o la enseñanza que te trasmite. La lectura debe ser motivadora esto incluye que el texto que el lector lee sea de su total grado, y también ayudada de alguna persona para lograr llamar el interés en el niño. Por ejemplo, un maestro que lee un cuento a un niño pero la forma en que el trasmite la lectura es muy apática, el niño tiende a aburrirse y a no tomarle importancia a lo que le están leyendo, y para el maestro seria también muy tedioso porque se daría cuenta del desinterés de los niños; en cambio si el maestro lee dando énfasis a la lectura, los niños encontraran interesante el texto, se notara el interés y se podrá logran una comprensión.

Leer es comprender y este es un proceso de diversos significados acerca del texto, por eso es necesario que e lector conozca o tenga la noción de la lectura que va a leer, que se sienta motiva y que su interés se mantenga a lo largo de toda la lectura.

Ahora bien cuando se lee un texto, lo que se busca es aprender algo, es decir crearse una representación de aquello que se muestra como objetivo de aprendizaje. En ocasiones pueden ser que nuestros conocimientos no se relacionen con el contenido, si se elige un tema donde se quiere aprender algo nuevo lo mejor es que se escoja un texto que nos deje alguna enseñanza. Cuando un lector comprende lo que lee está aprendiendo, esto nos hace ver que si enseñamos a un alumno a leer comprensivamente, le estamos enseñando a aprender a aprender, más bien que aprenda por si solo.

Construcción de los procesos y habilidades de comprensión

Para construir una buena comprensión lectora es necesario procesos y habilidades a través de un modelado pero ¿Qué es el modelado? Es considerado como el acto de demostrar a los alumnos como utilizar una determinada habilidad o proceso mediante el razonamiento.

Lo que nos lleva a lo siguiente, cuando una persona lee una novela y siente que se encuentra atrapado en lo que está leyendo pone en práctica la comprensión lectora. Sin embargo pasa algo diferentes en lecturas que se utilizan lenguajes técnicos y para que la comprensión lectora ocurra es necesario un buen modelado.

El modelado es un componente del seguimiento de enseñanza que, como ya mencionamos anteriormente permite mostrar a los alumnos como utilizar una habilidad y/o procesos e internalizarlo. Al modelar una habilidad es necesario que el maestro indique al alumno en todo momento o mediante un ejemplo como utilizarlo esto con una práctica constante.

La lección de lectura guiada que permite organizar la enseñanza de la lectura, suele ser implementada por los profesores en la etapa de construcción de habilidades, sin embargo para

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