Caracteristicas Matematica

Características de 5 años

DESARROLLO NEUROLÓGICO

Equilibrio dinámico

Iniciación del equilibrio estático

Lateralidad: la mano dominante es utilizada con mayor frecuencia

DESARROLLO COGNOSCITIVO

Posee una gran fantasía e imaginación. Aparece la omnipotencia mágica (posibilidad de alterar el curso de las cosas), el finalismo (todo está y ha sido creado con una finalidad), el animismo (atribuir vida humana a elementos naturales y a objetos próximos), el sincretismo (imposibilidad de disociar las partes que componen un todo) y el realismo infantil (sujeto a la experiencia directa, no diferencia entre los hechos objetivos y la percepción subjetiva de los mismos; en el dibujo, dibuja lo que sabe). Progresivamente el pensamiento se va haciendo más lógico en conversaciones, seriaciones y clasificaciones.

DESARROLLO COGNITIVO

Su pensamiento es intuitivo, fuertemente ligado a lo que percibe directamente. Diferencia entre lo real y lo imaginario. Establece semejanzas y diferencias entre objetos (forma, color y tamaño). Clasifica objetos por atributos. Maneja sin inconvenientes relaciones espaciales simples: arriba, abajo, afuera, adentro, cerca, lejos. Su ubicación temporal es deficiente, aún vive más que nada en el presente. Maneja inadecuadamente los términos ayer, hoy y mañana. Dice el momento del día en relación a las actividades (hora de merendar). Repite poemas que conoce. Participa en obras de teatro sencillas asumiendo el papel de algún personaje de la historia. Imita a los modelos de televisión y propagandas. Identifica nombrando o señalando las partes que faltan a un objeto o ilustración. Ordena secuencias con dibujos impresos para formar una historia con relación lógica. Le gusta mucho hacer preguntas, aunque con frecuencia no le interesan las respuestas. Comienza la noción de lo estético (expresiones de alegría o rechazo al presentarle objetos bonitos o feos). Recuerda por lo menos 4 objetos que ha visto en una ilustración. Nombre la primera, la del medio y la última posición. Cuenta hasta 10 de memoria, pero su concepto numérico no va más allá de uno dos, muchos, ninguno. Hace conjuntos de 1 a 10 elementos siguiendo una muestra. Puede seriar de tres a cinco elementos. Arma rompecabezas de 24 piezas y más. Identifica y nombra colores primarios y secundarios.

DESARROLLO SOCIO-AFECTIVO

El niño en edad preescolar aprende las habilidades sociales necesarias para jugar y relacionarse con otros niños. A medida que crece, su capacidad de cooperar con sus compañeros se incrementa. Aunque pueden ser capaces de participar en juegos que tienen reglas, éstas pueden cambiar con la frecuencia que imponga el niño más dominante. Es normal que los niños pongan a prueba sus limitaciones demostrando sus destrezas físicas, comportamientos y expresiones de emoción y habilidades de pensamiento. Se deberá establecer un ambiente seguro que incluya límites bien definidos, dentro del cual el niño pueda explorar y enfrentar nuevos retos. Aprecian ser elogiados por sus éxitos. Necesitan oportunidades para sentirse más libres e independientes. El niño debe demostrar iniciativa, curiosidad, deseo de explorar y disfrutar sin sentirse culpable ni inhibido. A esta edad surgen los amigos imaginarios y miedos irracionales. Independencia y hábitos: Va al baño cuando siente necesidad. Se lava solo la cara y manos. Se inicia en el lavado de dientes. Solicita bañarse sin ayuda de un adulto. Come en un tiempo prudencial, manipulando cuchara, tenedor y vaso sin inconvenientes. Mantiene sus juegos por tiempos más prolongados.

DESARROLLO PSICOSEXUAL

El interés se centra en la zona genital. Desde el punto de vista emocional y cognoscitivo, el niño es consciente de las diferencias sexuales. Surgen comentarios acerca de ello y emiten teorías en torno a las diferencias, basadas en la existencia o no del pene. En la medida que estas comprobaciones llevan a la búsqueda de contactos y sobre todo a la observación directa, el sentido de lo prohibido hace que se torne más excitante y, al mismo tiempo, más amenazador. La curiosidad va aún más lejos, en tanto involucra el deseo de saber de dónde vienen los bebés. Los niños siguen en el fondo sus propias teorías, basadas en fantasías y formas de pensamientos que les son características, por más que un adulto les haya brindado información acerca del embarazo y la gestación.

PSICOMOTRICIDAD

Recorta con tijera figuras grandes y simples. Puede copiar un cuadrado o un triángulo. Representación figurativa: figura humana Por su madurez emocional, puede permanecer más tiempo sentado aunque sigue necesitando movimiento. Alternan los ritmos regulares de su paso. Realiza un salto en largo a la carrera o parado. Puede saltar con rebote sobre uno y otro pie. Le cuesta saltar en un pie, pero sí mantiene el equilibrio. Le producen placer las pruebas de coordinación fina. Ya puede abotonar ropa. Realiza el círculo en sentido de las agujas del reloj. Puede treparse, balancearse, saltar a los costados. Tiene más freno inhibitorio.

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

A esta edad el lenguaje es más literal y concreto, es además animista y de inocencia intelectual. Comienzan a aparecer las oraciones subordinadas causales y consecutivas. Puede corregir la forma de una emisión aunque el significado sea correcto. Aparecen circunstanciales de causa y consecuencia. En esta etapa el niño observa mejor la realidad concreta, sin embargo la abundancia verbal y la tendencia de llevarlo todo a la

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