Francisco Ferrer Guardia. La Escuela Moderna

INTRODUCCIÓN:

BIOGRAFIA

Pedagogo Suizo, nacido en Ginebra, donde siguió estudios universitarios. Educador, escritor y conferencista (1879-1960) dio clases en el Instituto Jean-Jaques Rousseau, en Ginebra. Su iniciación en la nueva pedagogía se produjo al leer el capítulo sobre las escuelas nuevas de la obra de E. Demolins. Tal vez el más ardiente divulgador de la escuela activa y de la educación nueva en Europa.

Es uno de los pioneros de la Escuela Nueva, sus ideas se basaron inicialmente en las concepciones bilógicas, transformándose después en una filosofía espiritualista.

En 1899 fundó el Comité Internacional de las Escuelas Nuevas, con sede en Ginebra. Debido a la creación de innumerables escuelas nuevas con tendencias diferentes.

Para poder entender a Adolphe Ferriére en su afán de transformar la forma de educar, es necesario comprender su acción que está caracterizada por la transformación y la renovación, frente a la escuela vieja y tradicional, Ferriére propone el concepto de escuela nueva cuyo funcionamiento se basa en el respeto a los intereses y necesidades del niño, la utilización de métodos activos y la cooperación.

Según Ferriére el fin de la educación no es otro que ayudar al niño al desarrollo y desenvolvimiento de sus potencialidades; es una educación en libertad para la libertad.

DESARROLLO

La obra pedagógica de Ferriére se halla estrechamente vinculada al movimiento de la Escuela Nueva, hasta el punto de que es difícil separar las ideas propias de uno y otro. Su acción está caracterizada por la transformación y la renovación, frente a la escuela vieja y tradicional, Ferriére propone el concepto de escuela nueva cuyo funcionamiento se basa en el respeto a los intereses y necesidades del niño, la utilización de métodos activos, el desarrollo de la autonomía, el espíritu crítico y la cooperación. . En este modelo educativo el aprendiz se sostiene de la movilización de los centros de interés tomados de la vida corriente mientras el maestro, tratándose de una educación “Paidocéntrica” frente a las corrientes pedagógicas tradicionales, ahora el esfuerzo no es totalmente de él ni la orientación del proceso.

El fin de la educación no es otro que ayudar al niño al desarrollo y desenvolvimiento de sus potencialidades; es una educación en libertad para la libertad.

La educación según Ferriére

Aspectos más importantes:

Trata de asentarse en la confianza y autenticidad.

Para los niños es una cuestión de honor "HACERLO TODO SOLOS". Los mayores ayudan a los más

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