La Escuela Moderna

Para Ferrer Guardia la misión de la Escuela Moderna consiste “En hacer que los niños y las niñas que se le confíen lleguen a ser personas instruidas, verídicas, justas y libres de todo prejuicio”, la educación debe ser racional y científica, de tal manera que destruya todas las concepciones y mitos, basados en la fe y en el dogmatismo irracional; para superar estas concepciones y dogmas erróneos, se ha de incentivar en el niño que no base su conocimiento en la fe, sino en la experiencia y la demostración racional, éste autor colocaba especial énfasis en la formación integral del individuo y en la educación racional y científica como medio de transformación social.

La figura de Ferrer, supuso un gran impulso hacia una educación que respetase las libertades individuales, justa y con los mismos derechos para todos independientemente del sexo o la condición social. Realizó una gran labor educativa acercando la cultura a la sociedad, a través de la universidad popular y las conferencias dominicales, como medio de progreso y evolución.

Tanto la figura de Ferrer como su acción pedagógica fueron injustamente silenciadas y poco valoradas durante un periodo histórico, principalmente dentro de nuestras fronteras, pero afortunadamente en la actualidad se empieza a reconocer su gran labor educativa y social.

Según Freire el objetivo principal de la escuela moderna consiste en “Educar: es adaptar al niño al medio social adulto, es decir, transformar la forma psicobiológica del individuo en función de las realidades colectivas”. Se emplean métodos libres y activos de enseñanza, resalta el papel activo del estudiante y transforma las funciones del profesor en el proceso educativo, se aspiraba a lograr a través de la educación, una mayor participación y compromiso del ciudadano.

Toda la enseñanza está basada en los hechos y en la experiencia, y en la formación de la iniciativa y de la independencia del niño, en el cual, el papel de la escuela es adecuar las necesidades individuales a las sociales, la concepción del profesor es ser facilitador que promueva la actividad del alumno, estimule el aprendizaje y lo oriente, mientras que la concepción del estudiante es ser el centro del proceso docente-educativo, muy activo.

El concepto de código ocupa un lugar central en la sociología de Basil Bernstein y por eso para éste autor “La escuela tiene una voz que le es propia”. Gracias al desarrollo teórico de esta categoría, Bernstein no sólo ha podido dar cuenta de aquello que la institución escolar reproduce sino también, logró explicar el modo en el que se da esta reproducción, mediante qué mecanismo opera o cómo se lleva adelante en la práctica pedagógica. El currículum y la pedagogía se consideran sistemas de mensajes y constituyen la estructura y los procesos del saber, de transmisión y prácticas escolares. El currículum define el saber válido y

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