Historia De Vida
Enviado por emelyjesus • 5 de Noviembre de 2013 • 7.917 Palabras (32 Páginas) • 221 Visitas
Resumen.- Este artículo se centra en mi propia Historia de vida como educadora de profesores
de Educación Física desde una perspectiva postmoderna. Através del análisis de documentos personales
y académicos como mi autobiografía escrita, los artículos publicados, mi diario, la tesis
doctoral, el proyecto docente y los programas de las asignaturas que imparto, trato de explicar mi
desarrollo personal y profesional, las circunstancias que han contribuido al mismo, así como el
contexto en el que se ha producido.
A b s t r a c t . - The focus of this paper is my own Life History as teacher educator of Physical
Education teachers within a postmodernist orientation. Throughout the analysis of personal and
academic documents (autobiography, published papers, journal, doctoral dissertation and courses
plans) I’ll try to explain my personal and professional development, their context and circunstances.
INTRODUCCIÓN.-
El presente estudio trata de analizar mi propio desarrollo personal y profesional a
través de la Historia de Vida como metodología de investigación. A pesar de su práctica
desaparición a partir de 1930, durante las dos últimas décadas algunos investigadores
han tratado de revitalizar las Historias de Vida no sólo a través de su utilización en
investigaciones, sino también a través del estudio de los principales problemas metodológicos
que albergan (Sparkes y Templin, 1992; Sparkes,1994; Hatch y Wisniewski,
1995; Goodson, 1992; Woods, 1987). En el ámbito de la investigación educativa, existe,
cada vez más, una mayor preocupación por comprender el mundo personal y profesional
de las personas que llevan a cabo estas prácticas. Aspectos como: a) la influencia
que ha ejercido el pasado personal y profesional (familiar, escolar y contextual) en
la comprensión del mundo, de la educación, de la educación física y de nuestra propia
práctica profesional; b) la conciencia de las limitaciones que estos antecedentes, en ocasiones,
han ejercido a la hora de incorporar cambios; c) los momentos o episodios relevantes
de la vida de un profesor/a que han provocado cambios en su modo de pensar
y/o actuar; d) los elementos que caracterizan la etapa actual personal y profesional; y e)
el modo en que los aspectos contextuales del presente están influyendo en el desarrollo
profesional y en el desarrollo del curriculum, son algunos ejemplos de preguntas fundamentales
a las que las historias de vida quieren dar respuesta (Butt et al., 1992).
Por si algunos lectores no están familiarizados con las historias de vida, a continuación
trataré de hacer una aproximación a su concepto destacando sus principales características.
Las Historias de Vida son una metodología de investigación cualitativa que
LA HISTORIA DE VIDA DE UNA EDUCADORA DE PROFESORES
DE EDUCACIÓN FÍSICA: SU DESARROLLO PERSONAL Y
PROFESIONAL
1 Dirección correo electrónico: Carmina.Pascual@uv.es
Ágora para la EF y el Deporte, n° 2-3, 2003, 23-38
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pertenece a las investigaciones narrativas, entendiendo por éstas un tipo de discurso en
el que los acontecimientos y sucesos de las personas se relacionan por medio de un
a rgumento (Polkinghorne, 1995). Para Goodson (1992: 6), la Historia de Vida (Life
History) es “el relato de la vida de un individuo situándolo en su contexto histórico” a
diferencia de lo que se conoce como “Life Story”, en el que aquello que contamos sobre
nuestra vida no se sitúa en un análisis contextual más profundo.
Según Hatch y Wisniewski (1995) las principales características de las Historias de
Vida son: a) se centran en las vidas de los individuos; b) tienen un carácter más personal
que otros tipos de investigación cualitativa; c) tienen una orientación práctica y de
cambio; y d) pone el acento en la subjetividad. En cuanto a las fuentes de recogida de
información, las más utilizadas en esta metodología de investigación son: los diarios,
los documentos personales, las autobiografías, las cartas, las observaciones, las entrevistas,
los libros, los artículos, etc.
Las Historias de Vida en el ámbito educativo tienen un gran interés porque, como
expresa el premio Nobel Ilya Prigogine, el futuro es construcción, esto es, nuestra
acción depende de nuestra memoria del pasado, de nuestro análisis del presente y de
nuestra anticipación del futuro (en Mayor Zaragoza, 2000: 9).
EL ESTUDIO: PROPÓSITO, MÉTODO Y METODOLOGÍA.-
En el presente estudio, realizo un recorrido por mis documentos (publicados y no
publicados) para analizar mi propio proceso de desarrollo profesional, la evolución de
mi pensamiento, el paso de éste a la acción, el momento en que se producen los cambios
y por qué éstos han tenido lugar. Con ello pretendo comprender mejor cómo se ha
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